【正文】 中間是通過什么來實現(xiàn)的？它有什么樣的特點？明確：通過想象來實現(xiàn)。下闋————懷人（抒情）聯(lián)想：明月（月圓）——團圓（人圓）想象：明月——宮闕——瓊樓玉宇主題：這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。因此，中秋又稱“團圓節(jié)”。師：于是，蘇軾寫下了一首小詩，它成了流傳千古之作。看看他的感受如何。二、故事背景“水調(diào)歌頭”是詞牌名。這是想象中的仙宮。譯文：月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地透進雕花窗戶，照著不眠之人。所以東坡月夜抒懷，特地交待了產(chǎn)“兼懷子由”?？梢姡⒄芾碛谑闱橹?，是這篇詞的一個顯著特點。２、練讀按自己喜歡的方式讀，讀出你的體會、你的個性。學(xué)貴有疑，善于提出問題是學(xué)習(xí)思考深入的結(jié)果。第二種意見認為，歸可能是襯詞，湊足音節(jié)的。因為，清還有寂靜的意思。恨人生不得志，恨人生的無常。冷清的天宮哪里有人間這樣有樂趣。有一種祝愿在里面：祝愿每個人平平安安，長長久久地幸福生活。你們的祝愿是一瓣瓣的心香，美好而多情，愿你們的祝福早日變成現(xiàn)實。最后讓學(xué)生借月傳情達意，寄托美好心愿，學(xué)生表達了強烈的真誠情感，又與詩人一起共鳴，從而陶冶了美好的情操。但愿人長久，千里共嬋娟。作者想通了“，” 是自然和人生的規(guī)律，自古皆然，是任何人無法抗拒的。三、內(nèi)容分析1。明確：明月——宮闕——瓊樓玉宇想像月圓（天上）——人圓（人間）聯(lián)想6。一、縱導(dǎo)：得意于隨意為了讓學(xué)生真正主動地自得詞中之意，教者始終把自己定位于學(xué)生探索隊伍中的隨員角色?！盀槭裁?？”輕輕一問，“導(dǎo)”出了學(xué)生們引經(jīng)據(jù)典的論證。”于是“朱閣”、“綺戶”等詞，便很快迎刃而解了。凌老師的課在“縱導(dǎo)”中的隨意、隨機的橫向拓展，也足見其機敏靈活、收放自如的教學(xué)技藝。，感受作品的文學(xué)意境。2.“不應(yīng)有恨，何事常向別時圓”以反詰的語氣、埋怨的口吻向月亮發(fā)問，“不應(yīng)有恨”而恨在其中，恨親人難聚、恨命運多乖，然而蘇軾畢竟是蘇軾，以其高度的智慧吟唱出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的詩句，曠達、樂觀的對待不幸，發(fā)出了“千里共嬋娟”的美好祝福。⑵能在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中運用誦讀涵詠的方法。（三）再讀課文，說說再讀感知學(xué)生用略讀和瀏覽的方式，再讀一遍課文，要求讀得理性，讀出整體的感知，并能用一句話準(zhǔn)確而全面地說說本文所寫的內(nèi)容，培養(yǎng)自己整體的感知力。月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事啊！于是詩人埋怨明月說：“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”大膽的想象“我欲乘風(fēng)歸去”的遐想。教師提出幫助學(xué)生理解主題的補充性問題。（八）六讀課文，積累新鮮字詞和妙語佳句先聚焦新鮮字詞，邊讀邊積累。【學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)】文學(xué)常識介紹對詞的相關(guān)內(nèi)容的介紹對詞人蘇軾的及其寫這首詞的背景介紹。接下來老師播放這首詞的錄音帶，聯(lián)系當(dāng)時的情景和作者的身份讓學(xué)生自己感悟其中的思想感情。小序：是交待了寫作時間、背景，寫作的緣由等這類說明性的文字。起舞弄清影，何似在人間。第二課時；（三）深入理解（學(xué)生自由發(fā)揮）先獨立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。對蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認識。今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶?。詞人希望共賞明月中互相慰藉，這樣就可以做到“不應(yīng)有恨了”。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇高，高處不勝寒。闋：是詞的段落，也叫片。行為目標(biāo)：用自己的話表述作者的認識呢個態(tài)度，和自己在學(xué)完這首詞以后的心理變化?！緦W(xué)生條件】原有知識狀況；學(xué)生在初一一年額初二上學(xué)期已經(jīng)接觸了的唐詩宋詞，對蘇軾有了一定的了解。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。曠達的情懷全詞設(shè)景清麗雄闊，如月光下廣袤的清寒世界，天上、人間來回馳騁的開闊空間?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。）古往今來，一輪皎潔的明月總能觸發(fā)文人墨客心中的情愫，今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的“水調(diào)歌頭（明月幾時有）”讓我們一起感受一下，面對中秋的圓月，他會有怎么的情感體驗?zāi)??！端{(diào)歌頭》教案 篇9一、目標(biāo)闡述知識和能力⑴在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。四、精讀課文，把握情感。此外，作者的神態(tài)、動作、姿勢、語氣、聲調(diào)……協(xié)調(diào)而多變，張馳起伏的幅度、張力，無不充溢著豐富的激情，給學(xué)生帶來強烈的感召力和感染力。整個教學(xué)過程的起承轉(zhuǎn)合、思研議結(jié)，縱究橫拓，都始終扣在“誦讀——理解”這根“主軸”上?！薄坝袥]有不同意見？都贊同？我也贊同。細微處也未忘批判、研究精神的培養(yǎng)。評價xxx（江蘇通州市教科室）江蘇省xx高級中學(xué)xxx老師在“優(yōu)秀教師與教育專家合作論壇”暨“通州市名師之路教育科研沙龍”活動中，借該市xx中學(xué)初二學(xué)生為與會者上了一堂語文觀摩課：教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭對政治上失意的人來說，難免對現(xiàn)實不滿。清朝胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。為什么?矛盾最終結(jié)果是。起舞弄清影，何似在人間。為理解詩人對人世的熱愛引用《還珠格格》主題歌紅塵作伴活的瀟瀟灑灑，策馬奔騰共享人世繁華，對酒當(dāng)歌唱出心中喜悅，轟轟烈烈把握青春年華。讓我們也來許個心愿：好花常開，幸福常在。有一種苦悶在里面：歡飲達旦，大醉，借酒澆愁；對人間不滿，想乘風(fēng)歸去。我的心也真，我的情也真，月亮代表我的心。２、這句暗含的真實意思是什么？賦月光以人的感情色彩，說明望月時間之長，思念之深。奔馳的駿馬，潔白的羊群哎耶，還有你姑娘，這是我的家哎耶。第一種意見認為，是偏義復(fù)詞，歸義已虛化。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。師：中國自古以來就崇尚花好月圓人團聚，月亮的圓缺，給了我們無限的思念。這首詞雖有感傷情調(diào)，但并不使人感到難堪的壓抑，詞人的豁達胸襟仍處處可見。表達了詞人由心有郁結(jié)到心胸開闊的樂觀曠達之情，以及對美好生活的向往。恨：怨恨。注釋：把酒：舉起酒杯。他是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在散文、詩、詞、書、畫等方面成就都很高。二、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。師：你可以聯(lián)系上下文，也可以發(fā)揮你的想象力，用書上或自己的語言來說一說。通過學(xué)習(xí)，體會中國人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情，了解中秋這個傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的深意。第二次播放，讓學(xué)生輕聲跟唱。（2）放映“明星”和“街燈”圖。雖在塵凡而胸懷曠達，一片光明。請大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。作者介紹和。庭院里顯得特別幽靜，詩人蘇軾獨自在涼亭下自斟自飲，面對如此優(yōu)美的月色，詩人浮想連篇，在這本應(yīng)家人團聚的佳節(jié)，只有月亮在我身邊陪伴，舉起一杯酒面對天上的月色，想邀請月娥一起來歡飲，這美好的月亮在什么時候才出現(xiàn)呢？請問你居住天宮，至今已有多少年了？你回答呀！你為什么不回答？哦！那我就飛到月宮上問個明白，那里是我向往的地方，也許會比人間潔凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣，卻是水氣結(jié)成的寒宮，凡人怎能忍受得了那份高處的寒氣呢？算了，那就只好在月下獨舞自娛，與那舞動的影子歡愉吧，畢竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢？你看，此刻的月光慢慢地轉(zhuǎn)過紅色樓閣，又低低地照進美麗的窗閣里，復(fù)照著深夜不能入眠的詩人，是什么原因使詩人無法入睡呢？是思念，是離愁，思念遠在他方的弟弟，詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢？哦，月亮，這不是你的錯，人世間萬事萬物都是如此，時盛時衰，既然人間自古以來就有悲歡離合，月亮當(dāng)然也會有陰晴圓缺了，又怎能強求？只要彼此永遠健康，能在千里之遙共賞明月，有了這份心愿也就足夠了，祝福天下的離人總有團圓的一天。學(xué)生初步談感想，鼓勵個人獨到的見解。《念奴嬌讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。起舞————，何似———？轉(zhuǎn)——，低——，照——。寫此詞之時，他宦途失意，貶官密州，心情抑郁。李煜《相見歡３、有感情。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《水調(diào)歌頭》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。（二）、導(dǎo)入：一年一度的中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日。）（qi243。賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。板書:《水調(diào)歌頭）玉宇（yǔ）朱閣（g233。（5）不應(yīng)有恨，何事長向別時圓：（月兒）不該（對人們）有什么怨恨吧，為什么偏在人們分離時圓呢？何事，為什么。但蘇軾認為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，無須傷感。它的特點是：由此及彼。（八）作業(yè)布置。出示課題：*3但愿人長久 齊讀課題二 初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓我們好好地來誦讀一番。二、欣賞《水調(diào)歌頭》對照小序部分簡介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。本詞無題目，為了與其他同詞牌的詞區(qū)分開來，常用詞的第一句來充當(dāng)題目。宇，屋檐，引申為房屋。月亮對人不該有什么怨恨，為什么它老是在人們離別時圓呢？人間有離別的痛苦、團聚的歡樂，月亮也會陰藏晴出，時圓時缺，這些事自古以來難得圓全。詞的上片，寫詞人月下歡飲時的聯(lián)想和想像。這首詞幾乎句句寫月，詞意優(yōu)美，令人玩味不盡。３、配樂讀在古韻悠揚的樂聲中，學(xué)生吟誦，讀出感情。在賞析時，我先請學(xué)生在閱讀和理解方面提出疑問。因為詞是按律而唱的。作者遠離故鄉(xiāng)和親人，中秋團圓時節(jié)，孤身仰望明月，顧影自憐。恨世事的難料。月光慢慢轉(zhuǎn)過了翠閣紅樓，輕輕灑進了雕花的門窗，脈脈照著不眠的離人。有一種哲理在里面：人生悲歡離合在所難免。讓我們在漫漫的人生長路上，笑對人生，做一個最好的你！【教學(xué)點評】楊先武老師執(zhí)教的蘇軾《水調(diào)歌頭《水調(diào)歌頭》教案 篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過誦讀來欣賞詠月詩詞。解釋：達旦： 兼懷： 幾時： 把酒：宮闕： 何年： 乘： 歸去：瓊樓玉宇： 勝： 不勝：弄： 何似： 朱閣：綺： 綺戶： 無眠：不應(yīng)： 恨： 何事： 全：嬋娟： 共嬋娟：翻譯全文：了解作者：蘇軾，字，號，眉州眉山(今屬四川省)人，代著名文學(xué)家、書畫家，作品有《東坡全集》《東坡樂府》等。既然離別不可避免，詞人最終表現(xiàn)出了 的心態(tài)。這首詞的序?qū)懥诵┦裁?？明確：本篇長調(diào)詞，作于宋神宗熙寧九年（1076年）中秋日。提供幾幅形色各異的云彩圖，讓學(xué)生想像。其引導(dǎo)多是隨學(xué)生之意的商量、探討，隨課文之意的設(shè)疑、設(shè)境。“很好，由已知推斷未知，是研究、學(xué)習(xí)的一種很重要的方法。顯然，教者把解詞法中的“析語素法”隨機順手暗授給了學(xué)生。具體表現(xiàn)如下：1。、樂觀的處世態(tài)度。五、賞讀課文，品味意境。⑶能在積累字詞的過程中運用閱讀注釋和查閱資料的方法。最后教師說說自己的學(xué)習(xí)心得：本詞敘寫了中秋之際作者賞月品秋時抒發(fā)自己的對親人的思念和對人生的態(tài)度。李白被稱為“謫仙”，蘇軾也被人稱之為“坡仙”?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”有什么樣的意蘊？教師準(zhǔn)備的基本理解：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對人生的感悟，同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，雖然遠隔千里，也能共享美好的月光。因人而異，不求統(tǒng)一。內(nèi)容解析疏通文意。同學(xué)們可以相互討論自由談?wù)?。對蘇軾及其寫這首詞的背景的簡單介紹蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？苦悶，憂傷，惆悵，難過等（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？矛盾，害怕寒冷（3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法?！局R延伸】回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。但愿人長久，千里共嬋娟但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。詩人寫這首詩的時候正處在政治失意的時候，這首詞反映了他內(nèi)的矛盾：冷漠的現(xiàn)實使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風(fēng)歸去，飄然高舉的奇想。曲牌：每首詞都有一個表示音樂的曲調(diào)名（曲牌），它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂，也規(guī)定了作為歌詞的“詞”的字數(shù)、句數(shù)、韻數(shù)、韻位等。三．普適性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。依據(jù)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段（7—9年級）閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述和初中語文第四冊教學(xué)參考書中對此課的教學(xué)重點提示。這一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已七年未得團聚了。這里是對遠方親人的懷念，也是一種祝福。真可謂“奇逸之筆”。這首廣為傳唱的詩表達了作者李白怎么的情感呢？（學(xué)生回答：在寂靜的月夜作者思念家鄉(xiāng)。八、布置作業(yè)。在學(xué)生領(lǐng)悟了聯(lián)想與想像及其聯(lián)系與區(qū)別之后，教者即在屏幕上出示了幾幅形色各異的云彩圖，讓學(xué)生運用聯(lián)想和想像看圖說話，進行發(fā)散思維、口語表達等創(chuàng)造性實踐能力的訓(xùn)練。聽讀、評讀、自由初讀、邊讀邊查、探討研讀、自練朗讀、教師范讀、學(xué)生范讀，最后的本課“小結(jié)”，也以師生齊誦全詞而代之。作者遠離故鄉(xiāng)和親人，中秋團圓時節(jié)，孤身飲對明月，顧影自憐，這不是一般的‘寂靜’，我想，應(yīng)該是說自己孤獨寂寞的身影。一個小小的細節(jié)，便使學(xué)生由被動的“聽眾”轉(zhuǎn)向“主動的評委”。（提名試背、師生齊背）三、布置作業(yè)以“遙望夏夜的星空，我浮想聯(lián)翩……”開頭，寫一篇短文。北還后第二年病死常州?！端{(diào)歌頭》是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。(預(yù)習(xí)8)詞的上、下兩闋主要寫的是什么?(預(yù)習(xí)8②)上闋開頭四句反映