【正文】 矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。朱祖謀云:“八百年來無此作者” ,潭獻云“以成容若之貴……，而作詞皆幽艷哀斷，所謂別有懷抱者也”，當(dāng)時盛傳，“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知”?！钜?，落日故人情。一生漫游各地，到處依人作客。南宋朝廷茍安半壁，朝綱廢弛。行邁靡靡，中心搖搖。而姜夔則是實實在在的觸目驚心了。一虛一實，虛實相生，這是本詞的寫作特點。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冬至之日，本來不是紅芍藥花開的季節(jié)，但縱使冬去春回，來年紅藥花開，又有誰來欣賞它呢？花開依舊，人事已非，花開也不過徒增空城的感傷而已。，簡述詞序包涵內(nèi)容。講評：姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風(fēng)流俊逸的著名詩人杜牧。何謂“黍離之悲”?即國家淪亡的悲痛。這里的“廢池喬木”，也是采用擬人的手法，把池、木人格化，賦予池、木以人的感情，以充分表達戰(zhàn)亂的凄慘景象。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活情況，以及自己感時傷亂的情懷。五、結(jié)語。可是現(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。隆興二年，金兵又大舉進犯淮南地區(qū)，揚州再次受到影響。，找出能夠反映揚州城以前面貌的詞句。不過，揚州不僅自然風(fēng)光優(yōu)美，而且有著久遠的文化積淀。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去觀賞它。才華橫溢、善于作詩、有卓越鑒賞力的杜牧曾游賞于揚州，寫過許多關(guān)于揚州的名句?！按猴L(fēng)十里”是從杜牧《贈別》中“春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如”詩句化出，并非實指一路春風(fēng)拂面，而是化用杜牧詩意，使讀者聯(lián)想當(dāng)年揚州樓閣參差、珠簾掩映的十里長街盛況，反照今日的衰敗景象。姜夔選取此題材正是為了極表他的“粟離之悲”，表達他因祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。（破敗荒涼）詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一句“黍離之悲”深刻的概括了這首詞的主題，作品中寄慨了很深的家國之恨。晚唐大詩人杜牧一生摯愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他無數(shù)的浪漫回憶，留下他無數(shù)的動人詩篇。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩句，而杜牧更是兩度在揚州生活?！蹙S，散向峰頭望故鄉(xiāng)。擅書法，精于書畫鑒賞。雖然揚州距金兵第二次占領(lǐng)已歷時十六年之久,但姜夔看到的仍是戰(zhàn)后的一片破敗蕭條景象,聯(lián)想到揚州曾有的繁榮,憶起唐代杜牧關(guān)于揚州的佳作,他難 1抑心中的愴然,遂自創(chuàng)其曲,寫下這首著名的詞作。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。⑷行邁：道上走。在1176年冬至，詩人因路過揚州，目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚州蕭條景象，撫今追昔，抒寫對昔日繁華的懷念和對今日荒涼殘破景象的哀思。認真限時，規(guī)范書寫，獨立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。猶記多情，曾為系歸舟。徐凝《憶揚州》）“入郭登橋出郭船，紅樓日日柳年年”（唐悠悠蒼天，此何人哉!”周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。背景南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚州、建康、臨安等城，焚掠一空。教學(xué)重難點：體會詞中“黍離之悲”?！稉P州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。京口北固亭懷古》兩首詞皆吊古撫今，即景抒懷，他們的風(fēng)格有什么不同?五、知識鏈接（一）杜牧及歷代文人盛贊揚州的句子： 1 “誰知竹西路，歌吹是揚州？”（唐題揚州禪智寺雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。他是南宋中期向后期過渡時期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開吳文英、張炎一派，詞風(fēng)清空峭拔，格調(diào)甚高，有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。行邁靡靡，中心如噎[12]。但與長調(diào)有別，長調(diào)單指字數(shù)，習(xí)慣上58字以內(nèi)為小令，59—90為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。17世紀(jì)初為清太祖努爾哈赤降伏，后屬滿洲正黃旗。上片中，哪個字，最能表現(xiàn)出作者的思鄉(xiāng)的幽怨之情？作者的身在哪里？心在哪里呢？下片中哪個字可以提挈下片？怎樣提挈？3本詞表達了作者什么思想感情？【拓展延伸】關(guān)于思鄉(xiāng)、送別的詩詞：，別意與之誰短長？ ——，西出陽關(guān)無故人?！畎椎谒钠骸稉P州慢》教案揚州慢姜夔【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：通過誦讀、想象等方法來鑒賞名句從而體會黍離之悲。其詞多寫景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家?！稉P州慢》既是詞調(diào)（詞牌）又是題目，與詞的內(nèi)容密切相關(guān)，后來只被用作詞譜，就與詞的內(nèi)容無關(guān)了?！边@是古人傳給我們的行之有效的學(xué)習(xí)方法，也是新的《教學(xué)大綱》對詩詞教學(xué)的要求。(繁華熱鬧)這些景象是通過杜牧的詩句想象得來。只有做好了這些才能理解詩歌。揭露了侵略者給揚州造成的慘象，給揚州人民帶來的深重災(zāi)難，反映人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨，也表達了詞人對揚州人民的同情和感時傷世的情懷?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。、虛實結(jié)合及情景交融的寫作方法。3．朗讀全詞。運用手法：今昔對比，以昔襯今?，F(xiàn)在我們對全詞有了進一步的理解，在理解的基礎(chǔ)上，再讓我們齊讀這首詞，請同學(xué)們注意語速、重音。當(dāng)日落黃昏之時，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，這是用音響來襯托寧靜。學(xué)生齊讀，體會這種特點。京口北固亭懷古》中都提及揚州，兩人抒發(fā)的情感有什么差異嗎？《揚州慢》和《永遇樂聽覺所聞是清角悲吟，觸覺所感是寒氣逼人，再聯(lián)系視覺所見的“薺麥青青”與“廢池喬木”，這一切交織在一起，一切景物在空間上來說都統(tǒng)一在這座“空城”里。請同學(xué)們分組找一找，品一品。尤其是紹興四十一年（1161）那一回。在作者眼前的揚州呈現(xiàn)出什么樣的特點呢，請用詞中的一個詞概括。 學(xué)情分析：經(jīng)過一段時間的詩詞鑒賞訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步具備了鑒賞和分析簡單詩詞能力。再寫揚州城之“空”，以原有的熱鬧繁華反襯現(xiàn)在的冷落凄涼的景象。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。四、詞句賞析教師示范賞析“二十四橋明月夜，波心蕩冷月無聲”，學(xué)生自由賞析，并與同桌互相探討各自的賞析。引用詩句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。如 “算而今/重到須驚”、“年年知/為誰生”等。小序（1）詞前小序交待了什么內(nèi)容？ 明確：交待了詞作的時間（淳熙丙申至日），及眼前所見所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零，亦有寄寓憂國傷時之作。情感與價值觀：體會作者蘊涵在作品中的憂國傷時、撫今追昔的哀思?！?，唯見長江天際流。納蘭性德自幼勤于修文習(xí)武。二、教學(xué)重點與難點生情的手法表現(xiàn)出來的。，自主學(xué)習(xí)你在讀這首詩的時候情感上有種什么樣