【正文】 和平，人類與社會(huì)和睦相處的遠(yuǎn)景。報(bào)廊，拓寬視野要把學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展、自主成功的人，須在身心、智力、審美、責(zé)任感、精神價(jià)值等方面予以良好的引領(lǐng)。我們采用以下做法：定期培訓(xùn)和師徒結(jié)對(duì)，建設(shè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的班主任隊(duì)伍；班會(huì)課每周檢查，例會(huì)每月2次，年末工作交流；實(shí)施《班主任工作考核條例》，做好每月評(píng)級(jí)、學(xué)期評(píng)先、學(xué)年創(chuàng)特工作。我們不僅要求教職工為學(xué)生服務(wù)和幫助，更關(guān)注學(xué)生的自我服務(wù)，成立了常規(guī)管理隊(duì)、行為督導(dǎo)隊(duì)和規(guī)范服務(wù)隊(duì)等學(xué)生隊(duì)伍，讓養(yǎng)成教育在督導(dǎo)的過(guò)程中得到推進(jìn)，讓學(xué)生在服務(wù)的過(guò)程中提高綜合素養(yǎng)。5．搭建發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)巔峰體驗(yàn)人的發(fā)展需要一定的載體和平臺(tái)。通過(guò)拓寬各教育力量相結(jié)合的做法，后進(jìn)生得到了較快的轉(zhuǎn)變，他們用行動(dòng)書寫著一個(gè)個(gè)大寫的“我”。心理疏導(dǎo)心育與德育在目標(biāo)上是一致的。同時(shí)，校園的法制教育活動(dòng)豐富多彩。3．營(yíng)造和諧氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境營(yíng)造校園文化氛圍是德育的平臺(tái)之一。這是構(gòu)建大廈的深厚根基。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助，當(dāng)我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時(shí)，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認(rèn)為那是我做得最成功的一件事。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績(jī)也有了一定的提高。對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來(lái)沒有當(dāng)過(guò)“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過(guò)各方面的因素豐厚師生的文化底蘊(yùn)，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)，我們的校園活動(dòng)充滿人文氣息，為貧困學(xué)子捐衣捐物、義務(wù)獻(xiàn)血義務(wù)支教，我們以真心行動(dòng)回饋社會(huì)關(guān)懷；戶外素質(zhì)拓展、圖書漂流活動(dòng)、航大跑男活動(dòng)，同窗情誼聯(lián)接你我；為樹木掛上名牌、盤山薊縣素質(zhì)拓展，與自然和諧相處，滿滿的情誼中最使人印象深刻莫過(guò)于全校師生為黃智勇同學(xué)捐款的那一次次生命的吶喊，航大人的共同身份把你我拉地更近，把情誼拉地更加緊實(shí)悠長(zhǎng)。為此我校開展了“團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)”“四進(jìn)四信八字真經(jīng)主題團(tuán)日活動(dòng)”等一系列豐富多彩形式多樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中，“四進(jìn)四信，八字真經(jīng)”的真正內(nèi)涵如同春雨一般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，沁人心脾，引發(fā)大家的積極響應(yīng)，精神世界在不知不覺中得到溫暖與升華。其次還要營(yíng)造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過(guò)開展各種各樣的活動(dòng)來(lái)提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。再次讓學(xué)生針對(duì)建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽(yáng)光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān)系基礎(chǔ)”。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音。這是構(gòu)建大廈的寬廣根基。讀書讀報(bào)、收看《新聞30分》，有其獨(dú)特的綜合影響優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在報(bào)廊熒屏前視野開闊，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)教育力量，學(xué)生的參與管理意識(shí)、自主發(fā)展和自我教育能力得到了提高。3．轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展在學(xué)習(xí)、品德后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我校形成了“五點(diǎn)策略”。我們通過(guò)學(xué)生參與管理、服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力；通過(guò)先進(jìn)表彰，進(jìn)行榜樣激勵(lì)；通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，讓尖子更尖，讓特長(zhǎng)更長(zhǎng)；通過(guò)文體活動(dòng)，使學(xué)生愉悅身心；通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生得到文學(xué)素養(yǎng)的沐浴。重視整合公檢法、社區(qū)、家庭等部門和任課老師的教育力量，使轉(zhuǎn)化工作形成齊抓共管的局面，讓后進(jìn)生處于共同上進(jìn)的良好氛圍中。典型啟導(dǎo)我們通過(guò)文明學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、文明宿舍、文明班級(jí)等先進(jìn)個(gè)人與集體的評(píng)比，讓學(xué)生在養(yǎng)成中學(xué)有標(biāo)桿，比有榜樣。公檢法的同志結(jié)合辦案經(jīng)歷，選取貼近學(xué)生的案例，剖析深入淺出，語(yǔ)言形象生動(dòng)，學(xué)生深受震撼和啟發(fā)?！秾W(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)生安全條例》、《學(xué)生評(píng)選條例》、《宿舍管理?xiàng)l例》等制度，已得到完善并裝訂成冊(cè)，在校園文化、學(xué)生行為、班級(jí)管理、隊(duì)伍建設(shè)、德育活動(dòng)、材料歸檔等方面都形成了比較成熟的做法。代表著和諧校園需要我們有較高的知識(shí)文化水平，有手握正義的利劍，心中還有一桿公平的稱，邁步走向民富強(qiáng)國(guó)的美好明天。考試時(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。花開的日子你們走進(jìn)校園這個(gè)快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們?cè)敢庥眯那榈囊舴?，去譜寫和諧校園的歡快樂章。有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表?yè)P(yáng)他們。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到