【正文】 交流收獲你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。）交流話題三：怎么爬的？師：在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？ 生：觸、巴、拉、貼師：“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（語文的外延和生活的外延相等。三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。學(xué)習(xí)作者觀察、表達的方法。二：入境自學(xué)沒，品讀積累。指名讀。（2－3人）問：爬山虎爬時用了幾個動作？再仔細(xì)讀書認(rèn)真找一找。過程與方法：對課文重點語句的品讀、賞析，學(xué)習(xí)作者的寫法。教師追問：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。（3）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等13個字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。（“虎”“隙”兩個生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫，其他6個生字提示要點,學(xué)生課后再寫。②爬山虎生長得非常茂盛。：孩子們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。2 .交流學(xué)習(xí)收獲，體會細(xì)致觀察。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀，通過讀、說等多種形式，體會作者細(xì)致入微的觀察。（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。如；（1）畫一畫讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。板書設(shè)計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼腳的變化：牢固萎了四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。朗讀課文，能背誦第二至四自然段。看著圖，跟老師說。聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢?指讀，思考：第五自然段寫了什么?(講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化?！窘虒W(xué)過程】一、課前游戲，激疑激趣？今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳？（）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段。這就是爬山虎的腳。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。教師請學(xué)生動作演示，進一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。）作者為什么把葉子寫的這么美呢？交流觀察所得?？梢钥诖?、表演、畫畫……我來闖關(guān)：請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫，并展開想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。睡眠對動物有什么作用？用“_______”畫出。（老師給你們帶來了一張爬山虎的圖片，請你試著在心里描述看到的情景，再讀一讀作者的描述，說說你覺得作者描述的怎么樣？“準(zhǔn)確生動”，說明作者的經(jīng)過了怎樣的觀察？——細(xì)致觀察）C:爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。三、拓展延伸課后作業(yè)這節(jié)課，我們隨著葉老先生的觀察視角，學(xué)會了連續(xù)細(xì)致的觀察，了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，并且總結(jié)了如何把文章準(zhǔn)確生動表達出來，那么，請同學(xué)們利用課下時間，對自己養(yǎng)的蒜苗進行連續(xù)細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)蒜苗在成長過程中的變化（可以回顧三年級運用多種感官進行觀察的方法），運用準(zhǔn)確生動的表達方法，試著寫一寫觀察日記吧。（邊看畫面，邊背課文）爬山虎爬滿整整一墻，確實好看。②聽老師范讀，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。③指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。了解作者是怎樣運用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。模塊三：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法師：請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式再讀課文，找一找，從課文的哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)？。這種睡法比躺著睡更好，一遇敵害來侵犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全。找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。我學(xué)會了以下生字、新詞：____________________________________________________我會理解的詞語：均勻 葉柄 休想 一順兒二、研讀重點、體會方法。我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。（試說后指名說）（三）質(zhì)疑問難學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）（四）解決問題1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？方案一：可以用“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚?。∵@一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”（一）讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請同學(xué)們看第6課。自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。)(齊說。⑵是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。利用實物，有選擇地運用教學(xué)軟件來突破難點，理解課文內(nèi)容。三、對課題質(zhì)疑，提出目標(biāo)從課題上看，你認(rèn)為課文主要寫什么？還會寫什么？這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點？四、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞，理出重點請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。）二、自主研讀，交流收獲你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。評價任務(wù)任務(wù)一：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。四、總結(jié)觀察方法總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進行了連續(xù)的觀察。指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。二、遷移運用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察，進行自學(xué)。②說一說“拂”和“漾”的意思。：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：爬山虎長得很茂盛。，指導(dǎo)生字書寫。預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。師引導(dǎo)：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙摹熞龑?dǎo)：這是寫腳的樣子。你看到了什么？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。（生讀）師：感受的如何？你平時是否也有過類似細(xì)心的觀察？你又發(fā)現(xiàn)了什么？說給大家聽聽第五篇：四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。師：瞧！作者描寫的多仔細(xì)呀！通過這句話給了你什么啟示？（細(xì)心觀察生活的點滴，作一個生活的有心人，為自己的寫作積累素材。完成〈〈同步〉〉第四篇：課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計一、分段朗讀。，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。、精當(dāng)?shù)恼Z言寫出了爬山虎的葉子和“腳”的特點的。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。）四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。（五）教學(xué)策略：學(xué)習(xí)這篇課文主要是了解爬山虎葉子和腳的特點，和它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。（學(xué)生說）３、既然我們想學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺，那我們就拿出實際行動來，向他一樣親自去仔細(xì)地觀察一種植物。）４、出示爬山虎的腳的動畫。第一篇：四年級語文課文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（指名上臺說。同學(xué)們的手里都有一張登記表，請把我們每一次的觀察都堅持登記好。從而啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。教學(xué)要求：，了解作者是怎樣把觀察到的有關(guān)爬山虎的特點寫清楚的。，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。二、概括各段主要內(nèi)容。）全自然段自由讀，整體感知。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。（二）走進文本、深入探究1．品讀課文，了解爬山虎葉子的特點。樣子像──蝸牛的觸角。）師小結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。（四）布置作業(yè)1．回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。課件出示：爬山虎操場嫩葉舒服均勻重疊空隙（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長攀爬的植物。③指導(dǎo)朗讀：“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。（1）出示自學(xué)要求：默讀課文第三至五自然段，用“ ___ ”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。（3）交流爬山虎的腳變化的語句。其實生活處處皆學(xué)問，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。任務(wù)二：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。（2）課文那幾個自然段寫了爬山虎的腳？交流反饋：（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。我認(rèn)為這些運用沒有搞花架子，很有效。)⑶這里用了比喻句，把什么比作什么?蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼)爬山虎的腳就是這樣的。)如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子)課件演示。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1．檢查字詞。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。③全班評議。那第四自然段呢？也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。此時教師不動聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。學(xué)習(xí)重點：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。我知道課文（ ）自然段寫了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫了爬山虎的腳。二、研讀課文，整體感知。猩猩的睡態(tài)同人相似。：a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。三、教學(xué)難點：第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何運用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。④以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達上的一個特點。⑥誰能概括地說一說這一自然段主要講了什么？⑦作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）匯報第4自然段：①課件出示第4自然段的文字。上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？下面我們一邊看屏幕上的畫面，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。）所以，同學(xué)們，你們看，利用這些方法，就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達出來。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。動物睡覺也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。）探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書上畫出有關(guān)詞語，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）探究三：爬山虎是怎樣爬的？探究四：爬山虎的腳力氣有多大？溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報。（結(jié)合爬山虎實物，抓住重點語句體會 ，可以談感受、畫畫等形式。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻