【正文】 。講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。如杜郎口中學(xué)的分組合作學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生積極地相互學(xué)習(xí)，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。一、密切師生關(guān)系，共建和諧課堂教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。但長(zhǎng)期以來，課堂教學(xué)卻存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題，即學(xué)生在課堂上缺乏創(chuàng)造力得以發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，缺乏一種關(guān)系和諧、能力發(fā)展的教學(xué)氛圍。事實(shí)證明，在近幾年的中考中，我校的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)連創(chuàng)新高?！痹谡n堂上，不論學(xué)生的回答讓我們滿意與否，我們都要根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。我們?yōu)槭裁床辉囍砸环N快樂的心境去工作，去理解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生呢？同時(shí)也有利于自己的身心健康，你何樂而不為？輕松課堂教學(xué)老師的辛苦只有我們自己能體會(huì)，辛苦的最重要原因之一就是過度地關(guān)心差生，過多的課后補(bǔ)差。布置給學(xué)生的作業(yè)教師要先做，并及時(shí)批改和評(píng)講，也可進(jìn)行板演。(3)學(xué)生展示思路清晰、流利，學(xué)生表現(xiàn)的很自信，能夠做到不看老師，有豐富的肢體語言。②組織學(xué)生或先預(yù)習(xí)或結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況自助探究、合作學(xué)習(xí)(板演等)，重點(diǎn)是“生教生”活動(dòng)，教師巡回觀察了解情況或指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。作業(yè)設(shè)置實(shí)行分層布置，實(shí)行家長(zhǎng)簽字的反饋單制度，周六、周日的作業(yè)分年級(jí)統(tǒng)一布置，統(tǒng)一打印分發(fā)給學(xué)生，目的是協(xié)調(diào)各科的作業(yè)量，保證不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，每學(xué)期我們進(jìn)行一次作業(yè)展評(píng)。第四，教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展?，F(xiàn)就我校數(shù)學(xué)組前一階段一些做法和取得的成績(jī)給各位做以簡(jiǎn)單的回報(bào)：一、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)和諧發(fā)展的內(nèi)涵高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，其本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)。能夠積極動(dòng)腦，深層次動(dòng)腦，完成從獲取知識(shí)信息到形成意識(shí)觀念和能力的過渡。上課要求教學(xué)目標(biāo)明確。①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生板演或口述或投影講解，相互交流展示或質(zhì)疑解答①展示時(shí)的學(xué)生要求：(1)“展示”的學(xué)生要求站到講臺(tái)上，自然大方，迅速到位，不耽擱時(shí)間。要求學(xué)生修改完善時(shí)要用另一種顏色的筆。營(yíng)造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。實(shí)行小組內(nèi)幫扶，每個(gè)小組最優(yōu)秀的學(xué)生承包一到二名學(xué)困生，進(jìn)行幫扶，也可以在全班找，將幫扶對(duì)子一對(duì)一透明化，提升幫扶效果。自信心的增強(qiáng)，帶動(dòng)了學(xué)生課堂參與度的提高，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。和諧是人們的追求，也是教育的追求，因?yàn)楹椭C能夠產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。教師的什么因素決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低呢?研究結(jié)果表明教學(xué)行為直接影響教學(xué)效果，只有增加有效教學(xué)行為，才能提高課堂教學(xué)的有效性。在地理課堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)生是教師的“寵兒”，他們?cè)谡n堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是教師“導(dǎo)演”下的學(xué)習(xí)的“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。②.巧用古詩文。比如，學(xué)完中國(guó)的行政區(qū)劃后，分組進(jìn)行省級(jí)行政區(qū)的拼圖游戲比賽；學(xué)完經(jīng)緯度以后，用乒乓球制作一個(gè)小地球儀，標(biāo)出北京的位置；學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理過程中，可結(jié)合世界環(huán)境日舉行一次手抄報(bào)展覽；學(xué)完中國(guó)的土地資源以后，布置一份調(diào)查作業(yè)，調(diào)查本鄉(xiāng)土地利用和保護(hù)狀況?？傊?以科學(xué)發(fā)展觀,在地理課堂教學(xué)中,通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)聯(lián)系,傳達(dá)地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力,最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時(shí)我注意觀察每個(gè)學(xué)生搜集的材料和他們的活動(dòng)過程，及時(shí)展示他們的學(xué)習(xí)成果，并請(qǐng)他們作自我介紹，然后同學(xué)之間相互提問、探討。上古詩《山行》時(shí),可向美術(shù)課開放,引導(dǎo)學(xué)生涂涂畫畫,你會(huì)訝異于孩子們手中的“霜葉” 之絢麗的確甚于艷麗的“二月花”……這樣,你中有我,我中有你,整體前進(jìn),學(xué)生學(xué)得有趣,生動(dòng),向校外開放新課程認(rèn)為,課程不是孤立于生活世界的抽象存在,而是生活世界的有機(jī)構(gòu)成。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。本次教研活動(dòng)深入探討了“構(gòu)建高效課堂”的方方面面，是對(duì)新課改的一次理論升華，對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的開展具有指向意義。實(shí)驗(yàn)研究表明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。如果光講理論，讓學(xué)生憑空想象，那樣會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，不利于學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。若多種手段適度穿插、交替，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)能感到學(xué)習(xí)“易”“趣”“活”，使學(xué)科興趣、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為意志行動(dòng)，逐步形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為學(xué)生，理解老師，尊重老師，要虛心的學(xué)，取老師之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。目前，已經(jīng)取得了令人欣喜的成果，但是許多問題仍然存在。通過課改，我們認(rèn)識(shí)到：教師不僅教書，更要育人，要為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)；課堂上教師不再是“一言堂”，而是成為組織者、調(diào)控者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者。(3)學(xué)生第—時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生展演錯(cuò)誤，給學(xué)生多加分．加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)。（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式課堂要活而有序，學(xué)生投入度要高。（三）優(yōu)化教學(xué)方法民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。要求如下： ①時(shí)間控制在5—10分鐘之間。⑥檢查自學(xué)情況不得搞形式主義，讓尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。數(shù)學(xué)組在高效課堂策略的實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹我市初中數(shù)學(xué)“三五四”教學(xué)策略，并根據(jù)我校的實(shí)際情況，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，落實(shí)新課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，形成了六步高效教學(xué)流程，初步形成了我校數(shù)學(xué)高效愉悅課堂“三五六”的教學(xué)特色。同時(shí)改進(jìn)教師的備課方式，教師要通過五次備課反思，提高課堂預(yù)設(shè)能力。所謂“狂歡”即身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，是更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感當(dāng)成最重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂在其中”?！俺小?，凸顯出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)個(gè)性、方式方法的尊重。導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)做到步驟問題化，問題層次化，知識(shí)儲(chǔ)存，小組任務(wù)，典型例題，時(shí)間安排，課堂檢測(cè)、課前課堂預(yù)設(shè)等內(nèi)容，按由易到難的順序編排，鞏固練習(xí)設(shè)置選做題，“扶優(yōu)扶強(qiáng)”。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式為進(jìn)一步適應(yīng)素質(zhì)教育理念，提高我校教學(xué)質(zhì)量，從2008年開始，我校開展了以打造高效課堂為中心的課堂教學(xué)改革。它的作用主要是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。⑸當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，循環(huán)學(xué)習(xí)關(guān)于當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，主要是安排一組達(dá)標(biāo)測(cè)試或練習(xí)題。教師收學(xué)生同步探究，檢查同步做題情況，要求有精力的學(xué)生完成同步的拓展性學(xué)習(xí)，用好錯(cuò)題本，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。我認(rèn)為以下是輕松課堂教學(xué)的幾個(gè)重要因素：不冷落學(xué)生，即把課堂交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的生活；培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是課堂氣氛的基石；注重自己肢體語言的表達(dá)，課堂肢體語言帶給學(xué)生的信息是我很激情，我很投入，學(xué)生的反映是你真神氣，真有趣，上你的課是一種享受?？梢越M長(zhǎng)展示加2分，組員展示加 5分，潛能生展示加10分。教師的水平和能力得到了極大的提高（三）教師的教學(xué)理念和角色得到更大的轉(zhuǎn)變。我國(guó)的教學(xué)改革從上個(gè)世紀(jì)八九十年代就已經(jīng)開始向素質(zhì)教育邁進(jìn)了。老師要從學(xué)生的角度理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生可以信賴的朋友。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)而不厭地理學(xué)科具備掛圖、模型等傳統(tǒng)直觀教具，又可以運(yùn)用投影、幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場(chǎng)景中，還可以說段趣聞講個(gè)故事，朗誦詩詞、俗語或解釋典故等擴(kuò)展學(xué)生思路。如在講“印度”時(shí)，光靠文字表述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。使地理教學(xué)在