【正文】 媽媽時，乾紅說了一句“爸爸媽媽離婚了”就開始哭起來。露娟媽媽曾說到乾紅比較油，大概是狡猾的意思。三、關愛留守兒童工作開展情況 關心農村留守兒童健康成長已引起各級黨政領導和社會各界的普遍關注和重視。三是要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農村青少年集中的地方有計劃地開展“留守兒童寄宿制工程” 或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活（學習）教師，充分利用學校的教育主陣地彌補家庭教育的缺失，讓農村留守孩子得到應有的教育、管理、照顧與關愛。㈡絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。㈡隔代教育，只顧“給”的溺愛型。在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。三、加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。許多溺水事故常沒有任何征兆，如游泳時突然抽筋、跳水時撞傷頭部等。導致在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。隨著全國范圍內對三農問題的日益關注，農民外出務工現(xiàn)象成為了社會的焦點，也由此出現(xiàn)了一個新的群體：留守兒童。從睢縣的統(tǒng)計情況看，睢縣的80萬人中有近22萬的農村青壯年常年在外打工，%，打工收入占農民家庭收入的70%?？偟膩碚f，親情的缺失、家庭教育的缺失是造成農村留守兒童心理障礙的主要因素。但影響更為深刻的是，大部分的青壯年外出打工，給留守兒童留下這樣的印象：我不上學，只要外出打工就能賺到錢。在實踐中表現(xiàn)出了嚴謹?shù)膶嵺`態(tài)度、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、不畏艱苦的氣魄、回想調研開始之前，當決定對農村留守兒童問題進行調研時所有的隊員都積極地開動腦筋，為實踐活動尋找切入點。此次暑期實踐活動使所有的隊員都獲益匪淺。所以我們認為，要解決農村留守兒童問題，所探索的方法和措施都要會讓著這個核心和關鍵來展開，或者能為這一核心和關鍵問題的解決提供相應的便利，創(chuàng)造良好的環(huán)境。其通常表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢等；有的留守兒童則行為習慣較差，在家里不聽監(jiān)護人的教導，頂撞長輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，以至成為老師和鄰居們眼中的“問題兒童”。由于缺乏父母的關愛，導致親情失落，產生孤獨感和心理失衡，因此很容易使他們形成消極情緒。二、調研分析（一）調研目的地的留守兒童情況 按照當前社會的主流觀點，本次調研活動將農村留守兒童的含義界定為：義務教育階段學齡少年兒童中父母雙方均出外打工，且時間在半年以上者。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。二、農村經濟社會發(fā)展滯后。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動的與別人友好相處。同時，要改革學籍管理方式，為異地農民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋嘁妫归L期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。四是監(jiān)護人自身素質較低，他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。至于如何教育孩子，關心學習更是無從談起。三是積極引導，改變父母外出方式，盡量避免父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊，對孩子給予親情照顧，給孩子創(chuàng)造快樂成長的家庭環(huán)境。以政府為主導，采取有效措施，整合社會資源，形成齊抓共管的工作格局，進一步構建好學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡。在經濟方面小有收獲的同時，他們放棄的是對孩子的監(jiān)護，失去的是家庭的親情、對子女的關愛、溝通和教育，造成的是孩子在成長初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。家里只剩奶奶、姐姐和她，姐姐不是親姐姐——怎么來的姐姐她沒說。在我看來這是讓我有點發(fā)怵的一小段，雖然她們走的那么輕松自如，但我覺得那還是得算一個危險隱患吧。13支持你上學的動力是什么？ 答：考上大學，回來玩。（結束語）農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物，解決好農村 留守兒童的問題，是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出 的時代要求。四、重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守 學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引 導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。導致在經濟收 入與子女教育之間取舍失衡。三、寄居他家，無法管的放縱型。三、留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約 80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是 90%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。寄居他家，無法管的放縱型。這其中，既有生活壓力的原因、也有教 育意識的原因。建立對“留 守兒童”的幫扶制度，設立“留守兒童”檔案，經常性地與他們溝通 情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上溫 暖。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農村 的落實，提高農村的教育質量，還有利于促進農村社會的和諧與穩(wěn)定，更關系到廣大農村青少年的健康成長。你怎么評價學校的老師，對他們有什么期待？答：好，不兇，只要聽話就不打你。大路小路走了差不多一樣遠，看到聚集在一起的房子，幸好乾紅的家就在其中，就在這山腳下。奶奶身體也不好，田地主要還靠姐姐和她料理。經調查，由于農村經濟條件相對落后，一些優(yōu)秀教師選擇進入條件相對好的學校教學或應聘到外地城市生活，使得農村學校在師資配置方面明顯不足，老師素質參差不齊，致使部分農村學校仍不能擺脫應試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學率上，升學必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學生是他們關注的主要對象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時，又一次失去了學校對他們思想行為梳理和引導的機會。一是將關愛留守兒童工作與新農村建設、扶貧工作以及各部門的日常實際工作相結合并納入全年工作考核目標，為留守兒童切實解決學習、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關愛留守兒童工作水平和成效。第三篇：農村留守兒童調研報告農村留守兒童調查報告調查內容：農村留守兒童調查時間：2011年3月7日—13日調查目的：通過對農村留守兒童情況的調查，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，為縣委、縣政府出臺幫扶政策提供參考依據(jù)。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關心。㈡農村經濟社會發(fā)展滯后。學校方面要重點加強對留守學生的教育與管理。③認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。二、日常生活父母走后一般會把孩子交由自家老人看護。當今，一方面全社會經濟的飛速發(fā)展，另一方面農村的經濟社會發(fā)展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。第五篇：關于農村留守兒童的調研報告關于農村留守兒童的調研報告一、導言農村留守兒童群體，是我國農村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的“附屬產物”。首先從宏觀上，河南是全國第一人口大省，也是一個勞務輸出大省，農村留守兒童數(shù)量居全國首位。往往表現(xiàn)出性格內向、內心空虛、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或任性、極端、暴躁，有的甚至小小年紀就沾染上吸煙、喝酒、賭博、甚至是小偷小摸等惡習，有的則是因心理長期壓抑而導致行為偏差、性格扭曲和心理逆反。在留守兒童中“讀書無用論”思想泛濫，學習積極性較低。同時調研小組的全體成員也認識到農村留守兒童問題是一個在比較長的時間內持續(xù)存在的社會問題，需要社會各個方面都予以關注。四、小結此次關于農村留守兒童問題解決模式探索的社會實踐活動進行了約一周的時間，實踐調研團隊的全體成員都全身心的投入到了緊張、忙碌、令人疲憊的工作中。許多留守兒童因成績不良，衍生了“不上學也可以外出出來打工掙錢”的錯誤想法，新的“讀書無用論”在有些農村泛濫成災。他們普遍過早地成熟了，卻又無時無刻不渴望著父母的愛撫。其次從微觀上，據(jù)睢縣關心下一代工作委員會統(tǒng)計，睢縣全縣14周歲以下的留守學生有4萬人左右，占全區(qū)初中、小學在校生人數(shù)的30%。因此，關愛留守兒童，讓他們健康成長，已經成為一個亟需正視的社會問題。在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。三、安全問題游泳是孩子們在暑期最喜歡的一項活動，但因游泳而造成的悲劇卻頻頻發(fā)生。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農村留守兒童家庭教育工作。二、充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內外對留守學生的教育影響產生合力效應。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及