【正文】 培養(yǎng)我們用 了很長時間，并且由于我們的不聽話也給班主任帶去了很多麻煩，但 每一次班主任都能事事為我們著想，為我們有一個好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境而考慮。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。使學(xué)生家長了解自己的家訪原因，便于溝通感情；二是不要忽略和學(xué)生談心，在和家長溝通的同時，不要忘了在身旁的學(xué)生。第五篇：班主任家訪學(xué)生心得體會家訪是一個初步了解孩子及其家庭教育的過程，帶著期待走入孩子的家中，發(fā)現(xiàn)每個孩子都像一處等待發(fā)掘的寶藏，同時，也希望通過這次家訪，能與家長搭建良好的溝通橋梁，為孩子之后初中生活打造更美好的環(huán)境。我們按照園里的部署，認(rèn)真完成了任務(wù)。通過這次家訪，讓我更加了解我的學(xué)生，通過跟家長的交流和溝通，我覺得教育是需要家庭的脅持的，沒有家長在背后的支持，學(xué)校的教育不能完全得以溶解。比如部分班主任在家訪中自覺或不自覺地流露出對家長的指責(zé)和對孩子的輕視，嚴(yán)重者會使家長痛哭流涕、對孩子失去信心；有些班主任會以告狀的口氣數(shù)落孩子的缺點，把學(xué)生說得一無是處，教師走后，學(xué)生會受到家長的訓(xùn)斥甚至打罵，造成師生關(guān)系緊張；更有甚者，個別班主任利用家長望子成龍的心理，借家訪之機要求家長為其辦事，致使家長左右為難，從而對班主任產(chǎn)生厭惡感。六、備溝通策略家訪前班主任應(yīng)在腦海中構(gòu)思或在紙上寫下與家長溝通的策略：比如切入的開場白、談話語氣的把握、事例的列舉、道理的剖析等。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。一年來，我家訪的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個新階段。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長 “報喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。一年來，以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風(fēng)帆。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。班主任應(yīng)考慮家訪要了解什么、溝通什么，帶著哪些問題去家訪。班主任家訪學(xué)生心得體會精選模板【四】家訪是實現(xiàn)學(xué)校、家庭溝通的有效渠道，是形成教育合力的樞紐，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。此次家訪活動使我學(xué)到了許多，也領(lǐng)會了許多，而一名青年教師只有在不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)會中才能迅速成長、成熟起來，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱情參加家訪活動，使自己迅速成長起來，同時我堅信，家訪活動是對我園、對教師、對幼兒都有益的活動，領(lǐng)導(dǎo)的積極組織，教師的積極參加，家長的積極配合，今年我們走千家，堅持不懈，以后定能走萬家。班主任家訪學(xué)生心得體會精選模板【二】這學(xué)期，我接了新入園的孩子，并且開展了教師家訪活動。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強自立意識。在進(jìn)行家訪時，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為家訪效果推波助瀾了。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。也體會到了班主任對學(xué)生的那份責(zé)任心和對我未來學(xué)習(xí)的期望。一位頭發(fā)斑白的老媽媽，衣著破爛。心里稍許有些雀躍，第一次走進(jìn)學(xué)生的平常生活，也許看到他們在家的表現(xiàn)可能不再是站在三寸講臺上所看到的。家庭條件比較貧困，去年剛做的樓房，還沒有粉刷。白天走村串戶，晚上這些場景不時地在腦海里呈現(xiàn)。我們需要的不只是父母在物質(zhì)上的給予更需要的是他們的理解、寬容、關(guān)心。二、通過切實開展工作，家訪成果顯著通過本次家訪，全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。由于我知道，孩子每獲得一點成績，哪怕很微小，也是與家長忘我的付出息息相干的。通過家訪，不僅弘揚了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。這次家訪，我們也明顯得感覺到孩子的差異，有的孩子能有禮貌的面對我們的到來，有的則比較靦腆，這此孩子在性格上的差異是很大的，甚至還有一個孩子見不得陌生人，在家里就像一個小皇帝一樣，連家長都說管不了，我想這么小的孩子在家中就是這個樣子，這對于我們以后的教育應(yīng)該也是一個挑戰(zhàn)。三、備家長父母是孩子的第一任老師。同時，為了不使后進(jìn)生產(chǎn)生對立情緒、形成師生難以溝通的心理隔閡，要引導(dǎo)家長正確看待孩子問題，避免家訪后家長對孩子簡單粗暴、拳腳相加。長達(dá)三個小時的交談，取得了學(xué)生父母的配合。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。這時，我對他說：“我準(zhǔn)備本周到你家去報喜”。到他家去時，談了他近段時間的良好表現(xiàn)，待家長高興時，委婉地講了家長要給學(xué)生愛撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。半年來，幾乎放棄了每一個休息日，我拜訪一個個家長，有時，和學(xué)生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。班主任要建立家訪筆記，寫家訪記