20xx-20xx學(xué)年人教版語文九年級上冊教案第3課星星變奏曲(留存版)
【正文】 ？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了怎樣的渴望？ (象征著光明，象征著生活中美好的事物。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切 感受。教學(xué)過程中，調(diào)動了唱唱、聽聽、跑跑、跳跳、創(chuàng)創(chuàng)等多種形式，力圖讓學(xué)生在豐富的形式中感受到音樂的無窮樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們喜愛音樂的情感及理解表現(xiàn)音樂的能力。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感。全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)構(gòu)成，每一節(jié)十六行，都以“如果??”的假設(shè)句開頭，具有一氣呵成的氣勢和濃郁的詩意。 重點難點： ，了解朦朧詩的特點。 ，表達(dá)一些句子的寓意：如，“每一首都是一群顫抖的星星“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的渺茫希望。其中通過取名字等形式使學(xué)生準(zhǔn)確感受到樂曲主題與變奏的不同情緒，并由此為創(chuàng)作表演打下堅實的基礎(chǔ)。挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、拓展了學(xué)生的音樂思維。 4.“寂寞地燃燒”是什么意思？在尋求自由和光明的過程中，在
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