【正文】 學生進行語言文字訓練，就是要讓學生在聽說讀寫的實踐中，全面提高語文素養(yǎng)。用句子比較的形式，從中獲得用詞準確有氣勢的效果，體現(xiàn)了規(guī)范性，從葉老整篇的修改中學生學會了改、斷、刪、增的修改方法。課堂教學時音量也做到了以安靜時末排學生聽清即可，語速以略慢為宜，讓學生便于聽清及留有消化思索的余地。此問題表現(xiàn)最突出的是學生回答問題的模式，比如：學生回答問題時都說：“老師，我對……深有感觸”。如：“看到了修改后的作文后，肖復(fù)興的感受怎樣？”在學生回答并相機出示有關(guān)語句后，在讀中領(lǐng)悟“如春風拂面”般的感覺，并及時指導，讓學生在讀中深刻體會葉老工作的認真態(tài)度，以及“我”對葉老深深的敬意。講真，收獲頗豐，特別是對我這個剛剛又重新回歸教師身份的新手媽媽來說，無異于久旱逢甘霖，感覺上課、備課的那種感覺又回來了。由關(guān)鍵字、詞到句子，再到這個小段的反復(fù)品讀。通過葉圣陶的修改，使“我”樹立起了寫作的信心，影響了“我”的一生。從中學到了不少教學經(jīng)驗，尤其是老師的課堂教學，做的很到位。正可謂掘井引泉循序進，春雨潤物細無聲。這樣讓學生知識得到鞏固加深，成功完成教學重難點。學生學有所獲，并能從課文字里行間體會到所舒情感。她把葉圣陶的個人簡介放在文中關(guān)鍵句子的理解上“卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂”，在這里老師不僅僅讓學生總結(jié)文中的給我批作文這件小事，同時老師又給孩子們出示葉圣陶的個人簡介，讓孩子充分感受到這樣一個大人物的認真、平和，便于學生的自我體會理解。第三篇：《那片綠綠的爬山虎》觀課報告寫在前面的話：感覺今年的遠程研修時間好長啊!可是人就是這樣，往往時間一寬裕，這拖延癥啊就容易復(fù)發(fā)。這節(jié)課的學生參與情況很好，同學們主動參與了課堂，涉及到的面表較廣?！墩Z文課程標準》提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。張士強老師指出，這次我聽取了蔡春燕老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》一課。張文斌老師認為，《語文課程標準》指出：教師對學生日常的語文學習表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵的評語，盡量從正面加以引導，從而有效的促進學生的發(fā)展，教師的對學生的評價方式，是多種多樣的，所謂課堂評價語就是課堂教學中教師對學生的學習行為，主要是對發(fā)言和朗讀等表現(xiàn)，給予即時評判。第一篇：《那片綠綠的爬山虎》觀課報告《那片綠綠的爬山虎》觀課報告前言：下面是小編整理的那片綠綠的爬山虎觀課報告，歡迎大家閱讀!“那片綠綠的爬山虎”磨課終于畫上了句號。蔡春燕老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》，總體上從學生認讀詞語和葉老為肖復(fù)興修改作文兩個方面，根據(jù)學生的認讀詞語和發(fā)言進行了評價。蔡老師豐富的語文素養(yǎng)、清晰的教學流程、以學生為主體教學理念的落實、精彩的學生發(fā)言，一點一滴，都深深的烙在我的印記中，回味無窮。這種新的教學方式有兩個要素：第一，在對文本的解讀上，師生是平等的。老師充分關(guān)注了每個孩子上課的學習狀態(tài)，對于他們的聽課情況都給予充分的關(guān)注。這不我今年的拖延癥不僅復(fù)發(fā)了，而且有點病入膏肓的感覺。四、深入品讀，升華情感深刻研讀課本、教參，了解學生的學情，是處理好這部分的關(guān)鍵。這節(jié)課給我留下深刻的印象。總之，無論是向老師的語言，還是她的教學方法都令人佩服，讓我受益匪淺，同時被老師的“樸素中流淌著美麗，簡單中演繹出精彩”藝術(shù)魅力所折服。我覺得王老師的課堂精彩，重點突出，方法得當，學生學習效果好。課文圍繞“我”把習作給大作家葉圣陶修改，那紅色的修改符號，用字的準確，語句的規(guī)范，文章具體感人。抓住重點事件的重點句子，和孩子一起品讀。秋》《中低高的識字》這四個優(yōu)秀案例又看了一遍。縱觀整節(jié)課，教師對