【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。再找一個設(shè)計完美的同學(xué)說明設(shè)計的思路。 提出問題：我們周圍有很多物質(zhì)，哪些物質(zhì)容易導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電呢？ 提出問題：哪些物質(zhì)容易導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電？ 作出猜想：請同學(xué)們開拓思維，作出猜想，踴躍地表現(xiàn)自己。 【教學(xué)過程】 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課題引入 觀察一根帶有絕緣皮的導(dǎo)線，提問：它的內(nèi)部是什么物質(zhì)？外面包的是什么物質(zhì)？為什么這樣制作呢？ 觀察導(dǎo)線，思考問題，小組討論并交流。如果有多個因素影響同一個結(jié)果，控制其它因素不變，改變一個因素，這種研究方法叫控制變量法，這里控制電源電壓不變，改變接入的物質(zhì)。銀的導(dǎo)電性能最強(qiáng)，陶瓷的導(dǎo)體性能最弱；從上到下，絕緣能力越來越強(qiáng)，從下到上，導(dǎo)電能力越來越強(qiáng)；導(dǎo)體和絕緣體間 沒有絕對的界限。加熱到紅熾狀態(tài)變成了什么？導(dǎo)體。 絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體。點擊“觀察與思考”。 得出結(jié)論： 于是，我們把容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗解決問題的能力。 167。巡視哪些同學(xué)設(shè)計得好。做完之后，請同學(xué)將儀器進(jìn)行整理，原樣放好， 收集證據(jù)，分析論證： 從 2組的同學(xué)分析知道，像鋼尺，鹽水，鉛筆芯這類物質(zhì)接入電路中時，電路中有電流，說明它們?nèi)菀讓?dǎo)電，像把塑料，橡皮，玻璃這為類物質(zhì)接入電路中時，電路中沒有電流，說明它們不容易導(dǎo)電?；蛟S在坐的同學(xué)以后也想到太空遨游一下，想不想呢？那現(xiàn)在我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，長大了報效祖國，好不好？ 實驗演示：導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限，在一定條件下，可以轉(zhuǎn)化。 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體。說明同一物質(zhì)的導(dǎo)電性能總是固定不變的嗎？（不是）條件改變時，導(dǎo)電性能會怎么樣？改變。 說明半導(dǎo)體的應(yīng)用，同時加強(qiáng)愛國主義