【正文】 一日生活之中。(2)教師在組織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時(shí)的注意事項(xiàng)①豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(2)激發(fā)和引導(dǎo)幼兒向往入學(xué)的美好愿望。游戲規(guī)則是根據(jù)游戲目的以及教育活動(dòng)的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調(diào)整兒童游戲行為和相互關(guān)系的作用。它是適合兒童特點(diǎn)的上帝的恩賜物，故名“恩物”?！窘馕觥客嫠⑼嫔呈怯變旱奶煨?，被稱為“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣?！窘馕觥繌氖澜鐚W(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來看，20世紀(jì)60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力，80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展，我國在改革開放的10余年間，也走過了類似的道路。?。、穿好D.“保中有教，教中有保，保教一體化”16.()符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和兒童的年齡特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)的基本方法。錯(cuò)選、多選或未選均無分。b．這名教師的做法就遵循了這一原則。2．答：(1)幼兒通過同伴游戲可以獲得愉快的身心體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育。().2．新時(shí)期的健康既包括人的身體健康、心理健康，也包括良好的社會(huì)適應(yīng)能力。A．顏色 B．環(huán)境 C．遺傳 D．物質(zhì)二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．幼兒全面發(fā)展教育的含義2．白板說3．幼兒園全面發(fā)展教育4．道德5．幼兒教育三、判斷題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。5．幼兒教育是對(duì)3～6歲年齡段的幼兒所實(shí)施的教育。(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。a．這條原則是指教育者在關(guān)注受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。，正確的是()。【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻(xiàn)，留下了寶貴的遺產(chǎn)，被譽(yù)為“中國幼兒教育之父”。【解析】行動(dòng)操練法是指在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)，形成簡(jiǎn)單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。為適合兒童教育的特 殊需要，須仿照大自然的性質(zhì)、形狀及法則，制造簡(jiǎn)易的物件，作為兒童認(rèn)識(shí)萬物和理解自然的初步手段。(2)明確游戲規(guī)則。家長(zhǎng)要充分相信孩子的能力，讓孩子做到自己的事情自己做。當(dāng)兒童假裝用一塊積木代替槍來游戲時(shí)，就說明了他的思維的進(jìn)步和發(fā)展。().6．家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容要根據(jù)家庭教育的需要和家長(zhǎng)的現(xiàn)狀來確定。師：“D，告訴大家，你愿不愿意當(dāng)怪獸啊?” D想了想，搖搖頭。4．(1)有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成；(2)有助于幼兒良好情感的陶冶；(3)有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展；(4)有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程；(5)有助于幼兒未來的成長(zhǎng)發(fā)展。(6)利用兒童的強(qiáng)項(xiàng)?！毒V要》所指出的“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”正是以上內(nèi)容的反映。她讓孩子們都停下來并對(duì)他們進(jìn)行了引導(dǎo)： “小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當(dāng)怪獸啊?既然D不愿意當(dāng)(怪獸)，你們?cè)趺茨懿粏査妥屗?dāng)呢?”一系列的問話，讓孩子們意識(shí)到了他們?cè)谧ス肢F前沒有 跟幼兒D協(xié)商，沒有經(jīng)過他本人同意就“強(qiáng)迫”他當(dāng)怪獸這一反面角色，這樣的行為是不合適的。其實(shí)，對(duì)于 怎樣避免“怪獸”不被追跑得“氣喘吁吁”，怎樣做到不太“瘋”又很開心等問題，老師也可以借機(jī)給出一些提示和引導(dǎo)。()中進(jìn)行的。18.“要求幼兒認(rèn)識(shí)國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()?！窘馕觥繌膭?dòng)作到語言是個(gè)體發(fā)展遵循的一般規(guī)律?！窘馕觥坑變浩诟鼮橛行У膶W(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是“小學(xué)化”教學(xué)。寓教于活動(dòng)之中。34.【答案要點(diǎn)】幼兒說謊的情形有以下幾種：(1)想象與事實(shí)混同。家庭在每個(gè)人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。A．入學(xué)的適應(yīng)性 B．幼兒身體素質(zhì) C．文化課學(xué)習(xí)D．社會(huì)性培養(yǎng)2幼兒園教育評(píng)價(jià)最基本的方法是（） 二、名詞解釋(每題5分，共20分)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園日常生活活動(dòng)幼小銜接工作幼兒園教育評(píng)價(jià)三、簡(jiǎn)答題(每題5分，共10分)幼兒游戲的教育作用組織幼兒勞動(dòng)應(yīng)注意什么問題？四、案例分析題【共2 0分)星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法??”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。新《幼 3兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。11．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。A．尊重幼兒的基本權(quán)利 B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見 D．尊重并同意幼兒的主張、決定 12．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。(3)教育功能。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對(duì)于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)校生活，是由幼兒園到小學(xué)的過渡階段?！窘馕觥靠鬃幼钤缣岢鱿忍炫c后天的關(guān)系。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【解析】托兒所是對(duì)O～3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。每小題1分。(3)指導(dǎo)幼兒制訂合適的游戲規(guī)則，促進(jìn)游戲有效地開展。案例中，孩子們?cè)谟變簣@大型戶外玩具上自發(fā)玩 起了“抓怪獸”這一角色游戲。教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮要和兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合，倡議讓兒童自由集合，自由合作。如教師以兒童的文化為指標(biāo)，把擁有相同或不同文化的兒童分為一組，培養(yǎng)兒童的寬容心和理解力。3．相同點(diǎn)：各國都很重視使兒童在體力、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語言、審美等方面得到和諧發(fā)展，成為一個(gè)完整的兒童。七、案例分析題(本大題共2小題，第1小題4分，第2小題8分，共12分)誰說讓他當(dāng)怪獸戶外活動(dòng)時(shí)間，大一班的孩子們?cè)诖笮蛻敉馔婢呱贤妗白ス肢F”游戲，時(shí)而爬上爬下，時(shí)而追逐。().2．蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童自由選擇和自主進(jìn)行活動(dòng)的能力，兒童可以毫無限制地去進(jìn)行選擇和活動(dòng)。(6)子女人數(shù)。(4)兒童通過活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。同時(shí)，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達(dá)?！窘馕觥勘Ｓ呤禽o助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員。6。”D.“媽媽馬上就來接你。，()屬于創(chuàng)造性游戲。(4)幼兒園辦興趣班和特長(zhǎng)班也反映出幼兒園對(duì)教育目標(biāo)理解的誤區(qū)。(2)幼兒教師的觀察力主要指對(duì)幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā) 展。2．白板說是指主張認(rèn)識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。A．參與性原則 B．經(jīng)濟(jì)性原則 C．適宜性原則D．目標(biāo)性原則5．教師建議幼兒把自己在家看過的圖書拿到幼兒園，使圖書角內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了()的原則。().四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．簡(jiǎn)述幼兒教育的主要意義。2．()健康包括身體健康和心理健康兩方面。(2)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。a．教師允許個(gè)別幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，而不是強(qiáng)制幼兒午睡，就體現(xiàn)出對(duì)幼兒發(fā)展和其人格的尊重。4.()的宮廷學(xué)校由國王(法老)在宮廷中專門開設(shè)，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。、繪畫材料、撥浪鼓()。觀念層面的現(xiàn)代化?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。擔(dān)心孩子跟不 上群體的發(fā)展水平。：混合班是指將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。(4)創(chuàng)設(shè)游戲角。四、論述題35.【答案要點(diǎn)】角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通過角色游戲，幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。().四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)1．學(xué)前教育2．兒童觀3．隱蔽的學(xué)前教育課程4．幼兒社會(huì)化5．角色游戲五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)1．正確兒童觀的內(nèi)涵。它的教育對(duì)象包括胎兒、嬰兒(0～3歲)、幼兒(3～6歲或7歲)。(2)深入研究?jī)和?．陳鶴琴先生的主要教育思想有：(1)學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，還關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。這與陳鶴琴“五指活動(dòng)”是一致的。(2)指導(dǎo)幼兒明確游戲中的角色定位，推動(dòng)幼兒投入游戲。但老師在這一游戲指導(dǎo)中實(shí)際上過于保護(hù)幼兒D，無形中讓其 他孩子形成了D就是比較弱小的刻板印象，這樣的印象無助于改善他們排擠D的情況，很可能以后在開展類似“抓怪獸”游戲時(shí)，幼兒D會(huì)更不容易順利地參與進(jìn) 去。()。()?()，以平等的身份采用日常用語與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)高興，向家長(zhǎng)指出他們的教育觀有問題，要家長(zhǎng)注意或配合教育孩子，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提?！窘馕觥柯浴！窘馕觥坑變耗蜓澴訒r(shí)，教師不能責(zé)備，也不能置之不理，而是暫停教育活動(dòng)，及時(shí)處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負(fù)擔(dān)。32.【答案要點(diǎn)】陶行知批評(píng)20世紀(jì)初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢病。(3)由于幼兒認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會(huì)出現(xiàn)不誠實(shí)的言行。A．成熟 B．生長(zhǎng) C．遺傳 D．發(fā)育5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。5．C．教育目的直接影響教育的全過程。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。7．B．