【正文】 埋下頭來備課，潛下心來教學，學生就能發(fā)展，成績就能提高。4．學生學習的過程有輕浮的傾向。具體來講，有以下兩點心得體會：一、課堂45分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)。這樣既使學生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增強了學生的學習興趣。盡可能以實驗作先導，引導學生觀察，從而進行抽象概括。講解新課時要鼓勵學生敢于詢問，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結歸納中要不斷追問。例如，講到《物質的量》的有關計算時，我發(fā)現(xiàn)學生連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是學生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關系這一知識點掌握得不好。高一化學教學反思9轉眼間20xx上半學期的教學工作已經結束了。豐富教學形式隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大發(fā)展。因此教師應認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內容。教師要做到學習方法的指導貫穿于課堂教學中，能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中。印象較深的是，在進行計算的時候，利用學生的錯誤回答深入到對化學反應速率定義的理解。要求A班學生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現(xiàn)象。單元測試時我也給出了不同層次的題目，主要體現(xiàn)在選做題上。在實際教學中，我們所涉及的知識板塊、知識結構各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，收到了較好的教學效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。探究式教學方法強調學生的主動思考和主動探究，傳統(tǒng)教學方法也不排斥學生的39。要通過引導，教會學生從比較中學習。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。通過這些方式，我了解得到學生在音標、單詞量和語法上面存在困難。輔助以適當?shù)木毩?，學生的學習自然有大的進步?！皩W起于思，思源于疑”。同時，教師應鼓勵學生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋。這種教學方法，活躍了課堂氣氛，調動了學生參與教學的積極性，效果較好。實驗過程提醒學生要明確實驗的目的，內容，步驟。四、概括整合，遷移應用在形成正確知識后，還要進一步使知識系統(tǒng)化。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下。同時在教學中根據(jù)學生的思路和熱情，教師及時調整自己的教案，起到更好的引導效果，實現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念。這既能使學生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，也能優(yōu)化化學教學。二、培養(yǎng)學生探究問題的能力。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程(著名教育家巴班斯基)。經過了一年的新課程高一化學教學，我對高一化學教學有一定的思考，得到了一些收獲：根據(jù)化學學科的特點和不同知識內容的特點，新課程標準下化學課的課堂教學可采取靈活多樣的形式。具體應該包括：培養(yǎng)學生的預習能力、養(yǎng)成自己掌握英語基本知識的各種方法的能力、學生自己整理所學知識的能力。希望在以后的教學中繼續(xù)貫穿這種思想，同時要落到實處。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本，對A班學生采取以綱為綱，適當拔高,彈性調節(jié)的原則，讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。很多學生學習后，存在很多的問題，許多知識點不理解，通過批改作業(yè)及與個別同學交談得知，認為初中化學很容易學，所以就不太重視化學學科的學習及方法提煉，沒在化學上多做一些練習和鞏固，還以初中化學的學習方法學習高中的化學，這就要求教師要注重學生學習的方法培養(yǎng)。二、教學中“度”難以把握本校的高中學生入學成績相對比較差，而高一的化學教材教改后雖然整體內容略有減少，但卻更注重實際知識的應用，化學和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，在高一化學新教材中幾乎安排了中學化學中全部的知識模塊。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課。在教學中，我們需要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是實驗探究，第二環(huán)節(jié)就是知識目標的完成。在模塊一的教學里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學經驗不足，師生關系的完善在本學期并沒有實現(xiàn)預期的效果，在必修二的模塊里，我將采取有效的方式更進一步地實現(xiàn)師生課堂地位平等化。而平行班的`課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間，調動學生多種器官協(xié)調活動。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)。這是值得我學習的地方，通過生活中的現(xiàn)象，讓學生更直觀的理解。課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生會學更多的知識。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情。教師不但要注意培養(yǎng)學生的知識與技能，還要使學生在情感、態(tài)度、價值觀得到提高。這就能夠做到及時補缺、補漏，從而讓學生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。在輔導過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出，我就會馬上反省自己的課堂教學是否有哪個知識點教授得不夠清晰，并在下次課堂上進行改進后的講解。針對這一點，我盡可能去聽課，課后認真總結他們上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。教師作示范，講解時盡可能讓自己的39。而后者就要求舉出實例，特別是與生活息息相關的一些例子，利用所學知識能夠分析生活中經常見到的現(xiàn)象，比如說手電筒中的電池不拿出來為什么會爛，蓋房子煉石灰等等。例如，講到《物質的量》的有關計算時，我發(fā)現(xiàn)學生連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是學生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關系這一知識點掌握得不好；經過了解，才知道初中化學并不要求學生掌握常見元素的原子序數(shù)。這些問題可能是新課程實施過程中不可避免的問題，雖然我們不知新課程走向何方，但我能肯定地說，這些不可能是新課程所期望的?？荚囍?，要求學生對課堂演示實驗鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗等題，這些題在歷屆的學生考試中屬于送分題，但在本次考試中，能答對的同學并不多，這些問題我們還在課前做過提問的，但時間一長學生全忘記了。備課組成員在班級進行一次調查，對自己所教的學科學生是否有意見和建議，教學方法是否適用，若學生提出合理的意見和建議我們及時采納。在平時教學中更多的是“管教”，在“管學”方面做得不足。經過了解，才知道初中化學并不要求學生掌握常見元素的原子序數(shù)。高一化學教學反思3作為一名教高一化學的化學老師，在期末考試結束，一個學期的教學工作結束的情況下，需要進行反思，對自己的教學進行反思，反思自己在教學工作中的一系列情況，提出改進的方法，提高自己的教學成果。認真鉆研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內容。元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是學化學的重要工具，對整個中學化學的學習具有重要的指導作用，因此學生對元素周期表的熟悉程度直接影響著其對化學元素的學習。全面了解教科書體系，準確把握教學要求教師應全面了解高中必修、選修課程的內容，了解各模塊的知識結構以及相互聯(lián)系，了解各部分教學內容及教學要求，準確把握教科書的深廣度，提高自己對教科書的駕馭能力?；瘜W教學要重視“兩實一過程”。又如ⅦA族，氟氣為淺綠色，氯氣為綠色，單質溴為深紅棕色，單質碘為紫黑色，那么單質砹的顏色和狀態(tài)呢？根據(jù)同一主族元素性質的遞變性可知，單質砹一定為固體且顏色較深，不可能為無色或白色。同時要加強新、舊知識的相互聯(lián)系，在充分回憶、復習必修1知識的基礎上穿插應用這些元素來化合物知識，并注意將零散的知識進行歸納、整合，形成知識網絡。把握課型特征進行課堂教學優(yōu)化，中學化學知識從其內容和教學形式上可分為不同的課型。重視教輔資料的選用，科學合理的安排學生的訓練活動。在化學鍵的學習時，以知識內容為載體，注重化學原理的應用和化學用語的書寫，落實基礎。了解學生包括很多方面，如學生對原有知識和技能的掌握情況、學生的學習方法和學習習慣等。具體來講，有以下兩點心得體會：一、課堂40分鐘是教與學最重要的環(huán)節(jié)一堂課能否上好，關鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。這樣既使學生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又增強了學生的學習興趣。難易程度沒有進行很好的把握，有的試卷過難，同時試卷沒能及時的改評，有時我們對周測的卷子叫學生互改。高一化學教學反思5在新課程實施一個學期后，我對高一化學(魯科版)教學做了反思。這一點不僅僅表現(xiàn)在學習過程中，也表現(xiàn)在對所學習內容的選擇上。一堂課能否上好，關鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。豐富教學形式隨著教學形式的不斷豐富，課堂教學早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學”，以多媒體教學為代表的各科教學形式極大發(fā)展。應用多媒體進行輔助教學，應用多種動畫課件以增強直觀性，但要注意要結合板書，多媒體與板書相結合，而不能單調的使用多媒體。這是我的一點總結，在以后的教學中還啟發(fā)思維，多一些實用的教法與學法，讓學生輕松的學，讓老師輕松的教。經過了解，才知道初中化學并不要求學生掌握常見元素的原子序數(shù)。這半年工作任務比較重，擔任高一四個班的化學教學工作。尤其是我們學校的三人小組合作探究模式教學，更是非常的適合我們學校的學生。明確哪些知識點在初中已經基本解決。不管采用什么教學程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的。高一化學教學反思11成功的探究式學習《化學與電能》這節(jié)課，整體感覺比較流暢，課堂氣氛比較活躍，學生的學習興趣大，反思整個過程的設計及實施，本人認為有以下幾處亮點：1．學生活動多，充分調動了學生的`積極性，使每一個學生都能參與學習與探究。再次強調化學反應速率是對于濃度的變化量。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些、基礎好一些的學生，按A班的標準要求他們。當然有好多地方做的還是不好，主要是雖然指導思想是對的，但有時候把握得不好。也就是，從實際出發(fā)，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學方法?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下。五、存在問題與努力方向由于部分學生的基礎較差，學習方法不對，經過多次復習學習成績都未得到明顯提高特別是對化學方程式、化學式記憶，在今后教學中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成平時多積累，記憶，不要等到學完一起來記就更難。主動參與。如習題課，講解試卷，練習冊等，發(fā)現(xiàn)相似，尋找規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性，在平時訓練中不斷找出好的學習方法。在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，鼓勵他們多做題，做綜合題，有問題拿到學校問我，讓學生學有余味。然而在開始的時候，雖然了解了學生在音標發(fā)音等方面存在問題，但是開學的前幾節(jié)課并沒有做出足夠的引導，專注于努力完成教學目標，提高成績的同時，這是最失敗之處，所以第一次月考后，我在在課堂上詞匯學習中，從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)學習，引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)學習，也可以說是亡羊補牢。反思四：激發(fā)學生學習英語的興趣學生總是問我，學習英語的意義何在，或者向我抱怨學習英語太枯燥了，為了解決枯燥問題，我真是絞盡腦汁想辦法。學生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。如：我在講授《必修Ⅱ》“飲食中的有機化合物—蛋白質”時，一位學生提出了這樣的`問題：“老師，蛋白質的變性是化學變化嗎?如果是化學變化，那么雞蛋煮熟后還是蛋白質嗎?”聽到這個問題，我先是一愣，看著學生渴望知道的眼神，我馬上回答：“這位同學問得很好，你的思考很全面，下課后我們可以一起來探討這個問題。在教學過程中，教師起著引導、指導、點撥、評價的主導作用。實驗中要注意的操作。通過概括整合對本節(jié)知識進行總結，回顧過程與方法，形成知識網絡。二、加強化學用語的教學元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，收到了較好的教學效果。當然，應當選擇一些較安全、難度適中、現(xiàn)象明顯的實驗讓學生做，否則效果不好。(5)通過分析相關數(shù)據(jù)的變化規(guī)律提出問題。這里我們可以感受到在鞏固練習時注重發(fā)現(xiàn)問題的重要作用。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與，自主學習、從而發(fā)展思維。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。雖然說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但是我堅持認為在傳授知識的同時，教師更應該給學生教給科學的學習方法，樹立正確的學習態(tài)度，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。當然有好多地方做的還是不好，主要是雖然指導思想是對的，但有時候把握得不好。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些、基礎好一些的學生，按A班的標準要求他們。備課是要經常查閱一些相關的資料和書籍，用來充實課堂的教學，盡量把一堂課上得充實些。做好基礎知識銜接，實現(xiàn)化學平穩(wěn)過渡我主要從以下幾個方面著手：復習化學用語；復習原子結構與原子結構示意圖；復習氧化反應和還原反應；復習物質分類與酸堿鹽相互的關系；復習化學實驗的基本方法與技能；復習化學計算能力；為學生介紹高中化學學習方法和要求。三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平教新課材，經驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。在教學目標上必須在現(xiàn)有的基礎之上創(chuàng)造條件使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學內容的選擇和安排上，必須要關注學生經驗和社會生活現(xiàn)實；在教學方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學方式。在這樣的情況下，學生才可能學得自由，學得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。但各層課堂教學又有所不同，表現(xiàn)如下：節(jié)奏快慢不同：根據(jù)學生情況和目前的高考制度，A班的課堂教學是節(jié)奏稍快。若要求過高、過難，學生接受不了，平行班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，A班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。哪個反應快慢？來引出今天要講的化學反應速率。在做和練中，不斷