【正文】 的精神。２、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。生回答思考題。正確美觀地書(shū)寫生字詞。（2）把畫出的句子多讀幾遍，和同桌交流你的看法。（2）出示艄公的圖片。與黃河對(duì)話，感受黃河奔騰的氣勢(shì)；與艄公對(duì)話，感受“黃河主人”的勇敢、智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等能力，讓課堂成為學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（黃河滾滾。我感受到了他的擔(dān)心，是啊，好像一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)，更何況是滾滾的驚濤駭浪呢，怎不令人擔(dān)心！齊讀。先寫黃河的氣勢(shì)之大；接著寫首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi) 一句點(diǎn)明了羊皮筏子之?。蛔詈髮懷蚱しぷ釉诤又行旭偟那榫?。圖片1 ***amp。di***amp。fr=amp。fromURL%3A%2F%2Famp。師生交流。istype=2pn31amp。pn=1amp。face=amp。[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)一、揭示課題同學(xué)們，在我國(guó)北部，橫臥著一條“幾”字形大河，它從巴顏喀拉山走來(lái)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。（五）作業(yè)：讀一讀《大森林的主人》以《艄公，我想對(duì)你說(shuō)??》寫一篇日記，表達(dá)你對(duì)艄公的敬仰與贊頌。引讀：他就是憑著（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏），專心致志地?fù)沃?，小心地（注視著水面），大膽地（破浪前進(jìn)），他不就是黃河的主人嗎？（2）皮筏輕小駕馭難根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示：Ａ、“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。（1）談?wù)剬?duì)這句話的理解。她以無(wú)與倫比的壯美氣勢(shì)屹立于世界的東方。綜觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。讀完了這一句，你們認(rèn)為艄公是個(gè)什么樣人？（2）他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。讀文，思考：課文哪幾節(jié)寫了黃河？哪幾節(jié)寫了黃河上的羊皮筏子？哪幾節(jié)寫了羊皮筏子上的艄公？理清條理，指導(dǎo)分段。教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑：板書(shū)課題：黃河的主人解題質(zhì)疑：①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。其次，充分有效地利用多媒體課件，借助語(yǔ)言文字來(lái)感染學(xué)生的情緒，感受黃河濁浪排空的氣勢(shì)，體會(huì)羊皮筏子是多么小、輕，突出梢公技術(shù)的非同一般。C：乘客們非常勇敢；D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書(shū)上說(shuō)的。A：我聽(tīng)到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去；B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；最后，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，一起感受一下黃河的洶涌。（3）指導(dǎo)有感情朗讀指導(dǎo)朗讀第3自然段（1）當(dāng)作者看到上面居然還有人呢？此時(shí)他的感情又變成怎樣了?呢（2）讀相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劯惺埽?）此時(shí)作者的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面的自然段，你是否、能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？出示第6自然段，邊讀邊思考，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？投影出示課文第六自然段文字。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽(yù)來(lái)贊美他。六、教學(xué)難點(diǎn)感悟文章寫法，幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。②答案要點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。感悟文章寫法，幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。（課件出示羊皮筏子）小結(jié)：作者初次見(jiàn)到萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河感到“膽戰(zhàn)心驚”，看到激流中鼓浪前行的羊皮筏子他新奇而又擔(dān)心，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)羊皮筏子上居然有六個(gè)人和兩只裝得滿滿的麻袋，更是為之提心吊膽。六、布置作業(yè)：小練筆：結(jié)合課后3題，以“黃河我想對(duì)你說(shuō)……”、“老艄公我想對(duì)你說(shuō)……”、“同學(xué)我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭寫一段話。憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理；引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)一篇課文要做到讀有所思，讀有所感，讀有所獲。（出示詞語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚、黃河滾滾、濁浪排空、磁力、整個(gè)、吞沒(méi)、湍急、艄公、）（課文中提到了羊皮筏子）（2）認(rèn)識(shí)羊皮筏子。敢在滾滾的黃河上行駛，而且就像在平地上一樣平穩(wěn)，他怎能不是黃河的主人！潛心讀書(shū)繪文本。（3）乘客談笑信艄公 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示：“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同在公共汽車上瀏覽窗外的景色。感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。ic=amp。T6691amp。se=amp。TPjpg誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名說(shuō)，相機(jī)評(píng)議這六個(gè)人正坐在羊皮筏子上在黃河的風(fēng)浪里顛簸著，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右，好像只有一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)吞沒(méi)，多險(xiǎn)哪！真令人——（膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽、心驚膽寒??）是啊，帶著你的感受再去讀一讀！評(píng)：老師聽(tīng)出你的擔(dān)憂！老師聽(tīng)出你的驚異！老師聽(tīng)出你的害怕！☆ 學(xué)習(xí)第六自然段，感受艄公的形象滔滔的黃河奔騰不息，令人膽戰(zhàn)心驚；載著人貨的羊皮筏子漂流在激流險(xiǎn)波之上，更是讓人提心吊膽！那艄公是怎樣駕駛羊皮筏子，做到如履平地，成為黃河的主人的呢？認(rèn)真讀讀第六自然段，劃出有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。同學(xué)們，黃河的水勢(shì)瞬息萬(wàn)變，險(xiǎn)灘密布，旋渦如洞，老艄公該怎樣應(yīng)付這一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)情呢？（出示）風(fēng)平浪靜時(shí)，老艄公是怎樣撐著竹篙前行的呢？旋渦連旋渦時(shí)呢？波浪洶涌時(shí)呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)，展開(kāi)豐富