【正文】 學(xué)生反饋 ９、 海燕 （總第 １８ —— １９ 課時(shí)） 高爾基 教學(xué)目的 １、學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。 。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，《海燕》給我們生活帶來(lái)什么有益的啟示？ (60字以上 ) （把握形象，展開(kāi)聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。 n 寂 m242。 n 蜿 y225。 4)這個(gè)敏感的精靈， —— 它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)， —— 是的，遮不住的！ 五聯(lián)系社會(huì)生活 1 在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。 。 （ 2）形容月亮又圓又亮 掛在藍(lán)天上。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。自傳體三部曲是《 _________》《 _________》 《 _________》?！睂?xiě)出了大海的強(qiáng)大力量。 第三段：“勇敢”、 “高傲”都能體現(xiàn)它的勇敢無(wú)畏?！吧n?！?，表現(xiàn)大海的磅礴氣勢(shì)。也是對(duì)革命群眾的召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，投身革命之中。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫(xiě)作方法。 （ 3） “碰 ” 勇敢低飛，觸及海浪。突出了海燕的敏捷、矯健。 C、今年初，美英多次對(duì)伊拉克實(shí)施空中打擊，但始終沒(méi)有提出一個(gè)光明磊落的理由。讀起來(lái)鏗鏘悅耳，非常動(dòng)人，現(xiàn)在先請(qǐng)同 學(xué)們各自朗讀一次。 比喻 反復(fù) 擬人 擬人 反復(fù) 擬人 擬人 擬人 反復(fù) 比喻 擬人 擬人 ，選自“幻想曲”《 》 的結(jié)尾部分。 、高傲 、樂(lè)觀 、聰慧 、矯健 ② .海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“ 高傲”的同義詞是（ ）。 2 準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營(yíng)造意境角度進(jìn)行分析。 2 本文是高爾基在 1901 年 3 月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌” . 3 那時(shí)正是俄國(guó) 1905 年革命 前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。高爾基僅僅在描寫(xiě)海燕嗎？ “海燕”象征 “暴風(fēng)雨”象征 三合作探究 第一 部分 :. 1 在暴風(fēng)雨到來(lái)前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？ 2 文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？ 文中的詞語(yǔ)概括海鷗、海鴨、企鵝的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？ 這樣寫(xiě)的用意是什么？ 3 第 6 段最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個(gè)形容詞和一個(gè)短語(yǔ)是： 4 以上幾段文字文字運(yùn)用了哪 幾 種修辭方法。 zh226。 堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。 ２、學(xué)習(xí)比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法 ３ 、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。（ ） zh226。 劃分層次，歸納層義。 在描寫(xiě)其他海鳥(niǎo)時(shí)，三次重復(fù)“呻吟著”這個(gè)短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)了他們恐懼、 痛苦。象征了害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者?！鞍怠保@示云塊濃重；“低”，形容直逼海面。 （ 3） 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈， —— 高傲的、黑