【正文】 交響成曲） 淋雨（街道上） —— 有勁（ 酣暢淋漓、何等快意） 觀雨（大海 上） —— 壯觀（海天一體、波瀾壯闊） 四、 課外拓展《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》（片段） 我們發(fā)現(xiàn)，單調(diào)的雨在作家筆下寫得如此富有神韻，得益于作家嫻熟的寫作技巧，其實，作家也是“腹有詩書氣自華”，早在《水滸傳》中一段精彩的描寫。如何理解？ 結尾“馬來西亞的魅力，在雨季”作用 透過這些問題，我們不妨思考一下，本堂課大家希望完成學習目標。 欣賞文章語言的清新、華美?！彼淖畛鹾椭饕闹R來源可能是他父親的藏書室，到了開始真正作家生涯時，他已經(jīng)是一個學貫東西、富有真知灼見的青年學者了。有了細節(jié)就有了真實，內(nèi)心的真實才叫 真實。 ⑴冬天的一天，自己手凍傷了不能洗衣服了，讓媽媽洗，這回可以有理由 輕松了。偉大的母愛不能感動人。 大綱要求，中學生要具有編撰故事的能力，高考作文要求，感情要真實。小文章而成大氣 候，在于其智慧的光芒、設想的豐富和文筆的簡潔 —— 像數(shù)學一樣簡潔的文筆。 這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現(xiàn)了“ 我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。 而今天我們的眼前的雨景是一位游客作家為我們寫下的，讓我們從他的筆尖去讀讀那雨，那種旅行的真切感受吧！ 二、 欣賞馬來西亞風情： 過度語： 上海作家胡繩梁在還未踏入馬來西亞之前，跟我們一樣，對東南亞素有“海洋公園“之譽的馬來西亞充滿了神往，那么我們先一塊兒先睹為快吧?。?PPT）（馬來西亞風景圖片）（視頻） 三、出示教學目標（師生共同完成） 大家通過課前朗讀，已經(jīng)沉浸到作家的文字中，用問題的方式表達了對這篇文章的理解。 至此，我們在作家文字的浸染下，我想我們不得不認可作者在開頭說的那句意味深長的話了：馬來西亞的魅力，應在雨季。 比喻句，多角度等 五、 交流收獲，形成文字 通過對作家文字 的解讀，我們不僅領略了馬來西亞的魅力，我們更是感悟了作家文字的魅力，下面，大家在組內(nèi)來說說自己的收獲，交流是產(chǎn)生靈感的原動力，下面，要求大家運斤成風，下筆百余字，表達你自己獨特的感受。 （板書：高腳屋、街道上，海上） 那么作者又是怎樣工筆細描這幾幅畫面，為我們勾勒異國他鄉(xiāng)的雨景的？各小組可以選擇其中一幅場景，讀一讀，品一品，說一說。我們說雨是所有傷感意境中最有表現(xiàn)力的典型，是大自然送給人類聽覺的天籟，更是文人 的好友，它以靈性傳遞、寫照著人類與大自然的情感交流， 如：一代文豪蘇軾在西湖邊吟誦著： 水光瀲艷晴方好 ,山色空蒙雨亦奇。 成名作：《小徑分