【正文】 題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把 所選項填涂在答題卡相應(yīng)位置。25．簡述影響自我效能感的主要因素。(3 分)22．陳述性知識回答“做什么”和“怎么做”。11．知識直觀主要有實物直觀、模象直觀和（言語直觀）。(3分)(4)它對歸因成就動機(jī)和行為的影響作用的研究結(jié)論也是有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性的。因為原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)的改變，只是得到某種充實。16．課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和（社會環(huán)境）。A．學(xué)前期B．學(xué)齡期C．青年期D．成年早期2．經(jīng)典性條件作用理論認(rèn)為，有機(jī)體學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，與其 類似的刺激也能誘發(fā)出條件反應(yīng)，這一現(xiàn)象稱之為（A）。2007年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育心理學(xué)(小學(xué)及以下)試卷參考答案一、單項選擇題1．B 2．B 3．B 4．C 5．A 6．B 7．C 8．A 9．D 10．D11．C 12．B 13．D 14．A 15．D 16．B 17．A 18．C 19．A 20．C二、填空題21．心理評估22．皮格馬利翁23．學(xué)習(xí)者自身因素24．相似性25．艾賓浩斯26．新奇獨特27．倫理28．教育實踐29．同伴群體30．教學(xué)內(nèi)容31．強化32．可靠性33．心理發(fā)展34．自身35．給定信息36．原形定向37．學(xué)習(xí)發(fā)展水平38．神經(jīng)心理測驗39．個體自身行為40．主體的我三、簡答題41．(1)操作定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟練。32．信度是指測驗的_____，即某N驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。錯選、多選或未選均無分。27．道德情感有三種表現(xiàn)形式：一是直覺的道德情感，二是想像的道德情感，三是_____的道德情感。每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把 所選項填涂在答題卡相應(yīng)位置。11．教育心理學(xué)對教育實踐具有描述與測量、解釋與說明、預(yù)測與（控制）的作用。23．群體規(guī)范并非是群體中的每個成員都必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)。30．分析歸因理論，并結(jié)合實際論述這一理論對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的啟示。A．幼兒B．小學(xué)C．中學(xué)D．大學(xué)9．教育心理學(xué)的實驗研究應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，避免對學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害。先判斷正誤，再簡要說明理由。(1分)。五、論述題本大題共 2小題，每小題 10 分，共 20 分。A．示范法B．系統(tǒng)脫敏C．代幣獎勵法D．認(rèn)知調(diào)適法10．在韋納的歸因理論中，努力屬于內(nèi)部、（B）因素。21．知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。(2)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強度較高可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平。(或從知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀等任一 方面闡述)2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用(1)支架式教學(xué)：為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供概念框架(或外部支持、腳手架)(2)情境教學(xué)：建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎(chǔ)上的教學(xué)(或拋錨式教學(xué))(3)探究學(xué)習(xí)：基于問題解決活動來主動參與、體驗，以建構(gòu)知識(4)合作學(xué)習(xí)：通過討論、交流、觀點爭論等相互補充、共享集體思維成果、完成知識的意義建構(gòu)。A．先慢后快B．均衡遞減C．先快后慢 D．逐漸加快5．處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于（B）。16．桑代克和伍德沃斯反對遷移的形式訓(xùn)練說，而提出了遷移的（相同要素說）。【錯誤】。(3)可以克服實物直觀的某些局限性，擴(kuò)大范圍，提高直觀效果。(4)調(diào)節(jié)策略，結(jié)合實際說明。11．教育心理學(xué)家加涅提出了八階段學(xué)習(xí)過程，具體為動機(jī)、選擇、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)和（反饋）。【錯誤】學(xué)習(xí)遷移的概括說強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用，而不是兩個學(xué)習(xí)的相同要素；認(rèn)為兩個學(xué)習(xí)活動存在共同成分是學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵的是相同要素說。答：(1)自我中心階段(2—5歲)(2)權(quán)威階段(5—8歲)(3)可逆性階段(8一10 歲)(4)公正階段(10一12 歲)30．簡述促進(jìn)師生溝通的心理學(xué)原則。加以論述。24.“知名科學(xué)家都是年長男性”是一種刻板印象。(3)操作技能的活動要求不同(或操作技能的進(jìn)行具有外顯性，答:(1)發(fā)現(xiàn)問題(2)理解問題(3)提出假設(shè)(4)檢驗假設(shè)五、論述題(1)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展制約著教學(xué)的內(nèi)容和方法。 ，聽課就是好孩子，否則是壞孩子，同時，他將成人的準(zhǔn)則視為固定不變，他的道德發(fā)展處于()。答:(1]生理的需要(2)安全的需要(3)社交的需要(4)尊重的需要(5)自我實現(xiàn)的需要(6)缺失需要和成長需要 ，答:(1)由官能心理學(xué)派提出的。這種學(xué)習(xí)策略屬于。32．請結(jié)合實際論述如何提高學(xué)生解決問題的能力。答：(1)感官一思考型(掌握型學(xué)習(xí)者)(2)感官一感受型(人際型學(xué)習(xí)者)(3)直覺一思考型(理解型學(xué)習(xí)者)(4)直覺一感受型(自我表達(dá)型)27．簡述認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要觀點。三、判斷說明題本大題共 5個小題，每小題 4 分，共 20 分。A．發(fā)現(xiàn)問題階段B．理解問題階段C．提出假設(shè)階段D．驗證假設(shè)階段9．個體由于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執(zhí)著地肯定或否定 的內(nèi)心傾向，這是一種（C）。(1)元認(rèn)知是對自身認(rèn)識的認(rèn)知，是個人對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的意識與控制。(3)教學(xué)過程(4)評價／反思過程26．簡述心理發(fā)展的基本特征。【正確】。12．皮亞杰認(rèn)為在兒童的道德認(rèn)識從他律到自律的發(fā)展過程中，影響其發(fā)展的兩個因素是認(rèn)知能力和（社會關(guān)系）。1．1903 年（C）撰寫的《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著西方教育心理學(xué)體系的確立。答案寫在答題卡上。四、簡答題本大題共 4個小題，每小題 6 分，共 24 分。20．美國心理學(xué)家班杜拉把人們對自己能否成功地從事某一活動的主觀判斷稱為（自我效能感）。A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．模式再認(rèn)策略D．組織策略6．下列（C）不屬于操作技能的特點。(2 分)(2)新手先明確目的；專家或立即推理，或搜集信息。(1分)。18．道德認(rèn)識的三個主要環(huán)節(jié)是道德知識的掌握、（道德信念的確立）、道德評價能力的發(fā)展。2 B．6177。( 分)(2)根據(jù)新知識與學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念之間的關(guān)系，也就是根據(jù)新舊知識之間的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)又可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列學(xué)習(xí)。21．小學(xué)生也具有邏輯思維能力。A．對各要素之間關(guān)系的理解B．學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C．不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性9．將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程是（C）。①幫助教師準(zhǔn)確地了解問題②為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)③幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生④：是一門研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)： 學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程***********************************二 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育*********************************** ：個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。按照測量的特征可把測驗分成認(rèn)知測驗、人格測驗和_____。24．影響遷移的主要因素有：_____、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢。21．心理測量是為_____收集數(shù)量化資料的常用工具。36．我國教育心理學(xué)家提出心智技能形成三階段論：即_____、原型操作和原型內(nèi)化37．學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以自身先前知識和_____基礎(chǔ)的。45．(1)教師促成的紀(jì)律；(2)集體促成的紀(jì)律；(3)任務(wù)促成的紀(jì)律；(4)自我促成的紀(jì)律。A．流暢性B．變通性C．獨創(chuàng)性D．新異性6．艾里斯的ABC 理論中“C”指的是（C）。20．知識直觀包括（實物直觀）、模象直觀和言語直觀三種類型。27．簡述作為教師應(yīng)具有的教育能力。他撰寫的第一本《教育心理學(xué)》發(fā)表于【C】年。15．教育心理學(xué)采用的實驗研究方法通常有實驗室實驗法和（自然）實驗法。主要用來回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的問題。(3 分)(2)要正確對待非正式群體，具體可針對積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的引導(dǎo)方式。暈輪效應(yīng)C．投射效應(yīng)D．刻板效應(yīng)3．美國教育心理學(xué)家桑代克提出了（B）遷移理論。17．在測驗中，代表測驗的穩(wěn)定性和一致性程度的指標(biāo)是（信度）。24．處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。答：資源管理策略主要包含四個內(nèi)容：(1)時間管理策略：學(xué)習(xí)者統(tǒng)籌安排時間、高效地利用時間和靈活利用時間；(2)環(huán)境管理策略：將環(huán)境設(shè)置為有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)；(3)努力管理策略：為了維持自己的意志努力，不斷地進(jìn)行自我激勵；(4)社會利用策略：善于利用各種社會的物質(zhì)和人力資源幫助自己學(xué)習(xí)。(7)結(jié)合實際舉例。塞里C．加涅D．羅森塔爾二、填空題本大題共10個小題，每小題2分，共 20 分。【錯誤】。25．簡述教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容。對上述各要點有適當(dāng)解釋或展開論述。A． 陳述性知識 B．操作性知識C．策略性知識D．條件性知識6．下列活動屬于心智技能的是（A）。18．為了掌握預(yù)測、提問、解釋和總結(jié)等四種策略，教師和學(xué)生不斷地互換角色的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（交互訓(xùn)練）模式。四、簡答題本大題共 5個小題，每小題 6 分，共 30 分。(3)漸進(jìn)分化、綜合貫通。A．組塊 B．圖式 C．知識網(wǎng)絡(luò) D．產(chǎn)生式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行?！惧e誤】學(xué)習(xí)中通過畫各種表格對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織，是在知識一與知識之間建立聯(lián)系，是一種組織策略。 ()。 ()?！菊_】刻板印象是對某一種對象有一種固定的看法。A．原型定向 B．原型操作 C．操作定向 D．原型內(nèi)化，因閱讀遇到障礙而反復(fù)閱讀。結(jié)合實際舉例說明。26．簡述席爾瓦和漢森的學(xué)習(xí)風(fēng)格分類。20．教學(xué)評價是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括確定評價目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述資料、（形成價值判斷）以及做出決定等步驟。A．精細(xì)加工策略B．復(fù)述策略C．組織策略D．元認(rèn)知策略8．分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的（B）。30．請結(jié)合實際說明元認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)中的運用。(2)學(xué)習(xí)過程列舉出動機(jī)階段、選擇階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段等。22．操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。11．兒童已有發(fā)展水平和在他人幫助下所能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異稱為（最近發(fā)展區(qū)）。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把 所選項填涂在答題卡相應(yīng)位置。答：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)點(1)客觀性(2)計劃性(3)可比性問題(1)測驗內(nèi)容過于狹窄、形式過于單一(2)脫離情景，脫離真實世界(3)被濫用(4)不能評價解決問題能力五、論述題本大題共 2小題，每小題 1 0 分，共 20 分。【正確】兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，所以兩 者結(jié)合效果會更好。19．群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的思想和（行為）的標(biāo)準(zhǔn)。A．形成性評價B．標(biāo)準(zhǔn)參照評價C．配置性評價D．診斷性評價5．學(xué)生