【正文】 狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設(shè)計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。五、評價要到位—— 良好而恰當?shù)脑u價，利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習，教師在評價中，要多多運用發(fā)展性評價，關(guān)注學生的發(fā)展，對其發(fā)展過程中的進小和改進及時予以評價，促其更好地發(fā)展。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師掌握這些基本的操作規(guī)程和方法要領(lǐng)而運用與課堂教學過程之中，便形成一定的教學技能。作為一個教師，三尺講臺就是自己的崗位，教師的人生價值首先體現(xiàn)在課堂價值。5）書寫高質(zhì)量的教案教案≠教材，不能是教材的搬家 要考慮兩個問題：一是怎樣把課程內(nèi)容講清楚；二是怎樣使講課有吸引力。“安其學而親其師，樂其友而信其道”。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動；作業(yè)，減輕負擔；輔導，有的放矢；訓練，講究科學；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文??。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。課堂提問:課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。通過對我國中小學高成效教師的課堂觀察后，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果，講述平均占課堂時間的65%左右。第三，引進活水，注意國內(nèi)與國外的銜接。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預期的教學目標的達成。一切都要從實際出發(fā)。2．對學生的期望不要太高。用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。“百年大計，教育為本”，這句話昭示著教育的發(fā)展與國家和民族的興旺繁榮是緊密聯(lián)系在一起的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。因此在教學中關(guān)注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設(shè)新學科，進入新單元和新段落的教學過程。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。這日積月累，涉及面甚廣。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,這正是教師無私奉獻愛心的典范。因為“教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。要力求做到四度：深度：精通教學內(nèi)容，講深、講透廣度：與相關(guān)學科聯(lián)系，開闊思路。導入劃分為直接導入法和情境導入法。特別是課堂教學技能培訓，我真正想“照鏡子，正衣冠，洗洗臉，治治病。2．對學生的期望不要太高。但歸根結(jié)底還是要從本班學生的實際情況出發(fā)，選擇學生易接受，易理解的方法。讀《教師怎樣提升課堂教學技能》心得體會教學技能是教師最基本的職業(yè)技能，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要的意義。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的?？梢哉f，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。3．真正的走進學生的心靈世界。特別是在學習了《有效教學》后，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。優(yōu)效教學與教師的教學技能是密不可分的。從整體教學活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。（一） 、（二）（三） 教案的基本形式一般有記敘式和表格式兩種。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學成敗的關(guān)鍵。：不要照本宣科，要切忌整個教學過程都面對電腦單純地“演示”課件。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。通過對《教師課堂教學技能》的學習，我覺得自己對新時期的教師課堂教學工作有了全新的認識。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標?？梢哉f，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。讀《教師怎樣提升課堂教學技能》心得體會教學技能是教師最基本的職業(yè)技能，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學能力具有十分重要的意義。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。通過學習，使我深深地體會到：國家的強盛靠教育，而教育的希望在教師。認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。4．教師要講究課堂管理的技巧。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動；作業(yè)，減輕負擔；輔導，有的放矢；訓練，講究科學；反思，教后筆記；總結(jié)，撰寫論文??。只有這樣，才能保證學生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。因?qū)W而教——導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。由此，我聯(lián)想到平時自己的教學?！叭藗兤毡檎J為課堂教學是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。我下面結(jié)合實際，談談自己的幾點想法。有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。多媒體教學是一種重要的教學手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應該掌握和研究的一種新的教學手段。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。語言要使學生感到親切，要加強眼睛與學生的交流，發(fā)揮師生情感交流方面的優(yōu)勢。教學是一種創(chuàng)造性勞動。說課，作為一種教學、教研改革的手段，實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。特別是在學習了《有效教學》后，明白了我們要成為一個有效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格魅力的激勵。我在以后的課堂教學工作中要盡量做到以下幾點：一、導入宜激趣——導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。課堂提問:課堂教學離不開師生之間