【正文】 能讓自己的教育生涯青春永駐?！白鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。同學(xué)與同學(xué)之間應(yīng)該互惠互助，學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的，習(xí)慣好的幫助習(xí)慣不好的，大家好才是真的好，以此來引導(dǎo)學(xué)生。李老師在整個(gè)教學(xué)過程中一直在教導(dǎo)學(xué)生如何做人，怎樣做一個(gè)受歡迎的人，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也是如何做人的過程，同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中會遇到聽不懂、學(xué)不會的知識，在生活中會與不同性格的人接觸，避免不了許多的小摩擦，那么如何去解決這些問題就需要我們老師的正確引導(dǎo)，教會其相應(yīng)的方法，幫他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，教會他們在做事的同時(shí)先學(xué)會做人，“高調(diào)做人，低調(diào)做事”讓學(xué)生們學(xué)會自己去承擔(dān)、去面對。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解和尊重，應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。書中這些樸實(shí)的語言，更是體現(xiàn)出了作者的真誠與謙遜。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。用心創(chuàng)造，成為智者。李鎮(zhèn)西老師自稱是個(gè)“實(shí)干的理想主義者”。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。于是他成功了，成功的喚醒了許多迷失的心靈，為許多孩子許多家庭為社會喚醒了希望和力量。這香氣照出了我的愧疚、照出了我的反思。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。對優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能因?yàn)槌煽儍?yōu)秀而一味縱容。我說開始，只見楊闊氣定神閑，語速飛快，一口氣背完，我和同學(xué)們都呆住了，回過神，我便大加表揚(yáng)，提出“向楊闊學(xué)習(xí)”的口號，自此，楊闊學(xué)習(xí)的勁頭上來了，我又?jǐn)€了一把火，教室門口張貼“學(xué)習(xí)之星楊闊”。教學(xué)20年，這樣的事情很多。作為班主任，決不能只停留在管理者的層面，更不能只作為上傳下達(dá)的工具，作為班主任，要有童心—我們必須會變小孩子；要有愛心—即是對孩子的依戀之情；要有責(zé)任心—為國家培養(yǎng)合格公民；要成為專家—源于專業(yè)的人格魅力；要成為思想家—做一個(gè)反思型教師；要成為心理學(xué)家—用心靈贏得心靈。恰恰是李老師的點(diǎn)醒了我，以柔克剛，無往而不勝。只憑半腔熱情，任意為之，成功高興，失敗傷心，高興傷心之余也就罷了。讓我們向李老師學(xué)習(xí)，一起努力來感受教育的美麗，享受教育的幸福，做幸福的老師，做最好的老師！第四篇：讀李鎮(zhèn)西有感醍醐灌頂，茅塞頓開———讀李鎮(zhèn)西《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》有感李鎮(zhèn)西，當(dāng)代著名教育家，久聞大名。有時(shí)，我們教育者就會犯這樣的錯(cuò)誤，絕對不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。讀完《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)，給了我很大的觸動(dòng)。也許，我們很難達(dá)到職業(yè)生涯的高度，但我們可以力求做最好的自己。教師的智慧來自于不斷地學(xué)習(xí)?！蹲鲎詈玫睦蠋煛分?，讓我記憶猶深的有這樣一段話：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀——因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！書中談到：“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。這本書的序言中是這么說的：“每個(gè)人都是一棵樹。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對自己近段出現(xiàn)的學(xué)習(xí)和生活問題列一個(gè)詳細(xì)的病歷，并且自己寫出解決問題的方法，以此為鏡子來提醒自己。在一個(gè)班級里班委是一個(gè)班的支柱，是同學(xué)們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，李老師在日志中提出班干部應(yīng)該樹立三個(gè)意識：。民主教育是充滿愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、重視法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造的教育。從教25年來，李鎮(zhèn)西老師“一直都在一線，一直都在講臺，一直都和學(xué)生 零距離’”?！崩罾蠋熓沁@樣闡述的，通過讀書我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的。教師的智慧來自創(chuàng)造。的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認(rèn)真踏實(shí)。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。如果每位老師都能這樣去愛，象愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，那么孩子們會獲得更多快樂，會成長的更茁壯。也許曾用過類似的方法，也許曾找到過合適的方法，但缺少積累反思，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都隨風(fēng)而去，自己仍是一副空皮囊。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！遠(yuǎn)離浮躁與平庸。但又不能打擊積極性，要讓學(xué)生知道老師對他的期待