【正文】 過程一、導(dǎo)入：1.“一個人可以被毀滅，但不能給打敗。他說：“我站著寫，而且是一只腳站著。人們認(rèn)為它確實(shí)是一部好書，一本讓人受益終身的好書，因?yàn)樗o予人們太多太多的人生啟示。ul236。對海明威的評價,正如約翰?肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。海明威是一位現(xiàn)代作家，第一次世界大戰(zhàn)對他影響很大，他曾經(jīng)參過軍，在意大利受過傷，他深刻體會到了戰(zhàn)爭對人類的災(zāi)害。在斗爭中，老人是馬林魚的兄弟，而行文中又有愛憐之情，都說明老人與馬林魚的依從關(guān)系。作品圍繞作者曾經(jīng)使用過的一輛紡車，敘說其不尋常的經(jīng)歷和它所建樹的歷史功績，滿懷激情地抒唱紡線的樂趣和勞動的愉快，贊美沿岸軍民的勞動創(chuàng)造和革命樂觀主義精神（與困難作斗爭，其樂無窮），從而生動地從一個側(cè)面反映了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動。與同桌對讀兩詩，感受兩首詩歌的音韻美！三、美讀兩詩，體悟意蘊(yùn)與情感用現(xiàn)代漢語翻譯兩詩。從樓上望去，洞庭湖把祖國東南之地從中分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。教學(xué)方法：誦讀法。三、再讀，會意境。請同學(xué)們背誦一些寫鄉(xiāng)愁的詩歌。后來逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長短句的詩體。六、教師寄語吟誦是一種享受，也是一種快樂?！獙ε悸?lián)尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？（8）歸雁洛陽邊。反復(fù)朗讀詩歌，回答問題：“黃雞”的本意是 ________，詩中是指 _________。示例：以小見大，構(gòu)思巧妙題詠歷史重大題材，卻從一件沉沒江底六百多年，銹跡斑斑的折戟寫起。寫景逼真，選取“日”“春”作為新生美好事物的象征，“生”和“入”用擬人手法，更顯出生機(jī)勃勃的自然情趣；而且蘊(yùn)含了一種理趣，夜退日出，冬去春來，既是美景，也是哲理。示例：彎曲的小路伸展到青山之外，小船在山前綠波上行駛。運(yùn)用誦讀法，提高學(xué)生詩詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本詩正是他向往佛門清靜的心理寫照。讓我們用朗讀的方式來捕捉三首小詩的音律及其深蘊(yùn)其中的情感變化。寫作背景：本文以延安大生產(chǎn)運(yùn)動為背景，寫于1961年。在文中，馬諾林與獅子多次出現(xiàn)，活生生地展現(xiàn)在讀者面前，他們多次給老人以鼓勵和勇氣，成為老人汲取力量的源泉?！疚谋窘庾x】：概括小說主要內(nèi)容。海明威移居古巴后，認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧父親嗜好漁獵和各種運(yùn)動，母親喜歡音樂和繪畫海明威的性格、愛好深受父母的影響。］吞食，并吞?！保┤嘟涣鹘處燑c(diǎn)撥（無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經(jīng)無所謂了，因?yàn)橐粋€人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。作品評價：海明威的這部小說榮獲了諾貝爾文學(xué)獎和普利策獎。參考：故事簡介： 1952年，海明威發(fā)表了中篇小說《老人與?！罚豪蠞O夫桑提亞哥在海上連續(xù)84天沒有捕到魚。三、再讀課文，品味鑒賞。，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛＿@要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨(dú)自躺在床上的報(bào)紙上面。其他代表作有《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與?！?。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅八周。老人是人類的代表，象征人類的精神力量。確立熱愛勞動的觀點(diǎn)。五、習(xí)題訓(xùn)練：《同步導(dǎo)學(xué)》六、討論《同步導(dǎo)學(xué)》第四篇：誦讀欣賞教案課題：誦讀欣賞 《古詩二首》，《周總理，你在哪里》學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)，了解古詩大意。從樓上望去，洞庭湖把祖國東南之地從中分為吳、楚兩部分，水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。第二課時一背誦古詩兩首二 自讀《周總理，你在哪里》把握音律，感受意蘊(yùn)聽錄音，把握詩歌音律與內(nèi)容的完美結(jié)合。作品欣賞：《次北固山下》一、作者簡介（課件展示）二、初讀，明詩意。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，勾勒出壯美的大江行船圖。倘若不是東風(fēng)給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺早就鎖著二喬了。三、再讀，會意境。如《觀滄海》。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。山下溪水潺潺，岸邊的蘭草剛剛生出嫩綠的芽兒。同學(xué)們再次朗讀詩歌，思考：《赤壁》詩所詠赤壁，并非赤壁之戰(zhàn)發(fā)生地，你認(rèn)為詩人想要借此表達(dá)什么？詠史詩，不僅是對歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識和感情，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷。四、熟讀，賞妙句。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。抓住詩中的關(guān)鍵句、段，從語言