【正文】 競爭力和教育教學的能力。在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風等內(nèi)容更是難中之難。對不足之處的反思：以上教學反思似乎都是成功的例子。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表揚，學生學習的效果相當好。然后收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。有鑒于這個客觀因素，筆者在進行教學時，充分考慮到學生的學習基礎(chǔ)、學習能力和學習興趣，劃分為三個層次，在習題練習上有不同程度的傾斜。使節(jié)余下來的時間充分地用在學生的自主學習和地理課外知識的拓展上面。為此，對學生進行了了解，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎(chǔ)上，最大限度利用實際條件展開教學：我組織學生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學生的學習能力差異和學生的學習興趣，為后面的教學工作做了初步的準備。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。一、鉆研教材做到心中有數(shù)教師要收集一些相關(guān)的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。五、構(gòu)建以地圖教學為主根據(jù)心理學和認識學理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。此外，在進行多媒體教學時，注重體態(tài)語言和教學口語表達，杜絕以放代講，使學生與筆者能夠形成有效的雙向互動——人人互動，而不是“人機互動”，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內(nèi)容上。在教學中，要充分認識這個規(guī)律。我的學生們大部分在初一沒有學好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法。地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。（2）周瑜為什么會因為“欠東風”而急出病來（3）我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些（4）我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置學生預(yù)習，并根據(jù)學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。因此，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。根據(jù)教學觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導(dǎo)學部分應(yīng)用，能調(diào)動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學生被和教學關(guān)聯(lián)性不強的卡通動畫干擾，極大的分散了學生學習的注意力。農(nóng)村教育有兩個“極端現(xiàn)象”：其一是教育基礎(chǔ)普遍薄弱，其二教學力量不均衡導(dǎo)致的教學質(zhì)量兩極分化。我在教學中結(jié)合教學內(nèi)容，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件，這樣教學課程中文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字數(shù)僅僅三十余字。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布?？傊?，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應(yīng)當今教育的要求。（2）對學生進行習題練習“標準化作業(yè)”教育，具體而言，就是根據(jù)教學、練習、講評的各環(huán)節(jié)的需要，制定出“答題五步驟”，讓學生再做練習時，按照五步驟依次完成，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三、優(yōu)化習題設(shè)置，緊跟會考命題思想，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)地理課程在中考中占很小的位置，這樣使得學生在學習過程中并不重視這門課，甚至在課