【正文】 、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)師生民主，這里面本人認(rèn)為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要體現(xiàn)主體地位。教學(xué)中合作學(xué)習(xí)目的要明確，過程設(shè)計(jì)，時(shí)機(jī)的把握多要恰到好處。其次要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣和認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。小學(xué)生品德的形成，主要源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟?！靶〗M合作”重在科學(xué)組建合作小組。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，師生關(guān)系緊張的案例并不鮮見。因此，老師要激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。這些源于學(xué)生生活空間的、有說服力的圖片素材，喚起了孩子們?cè)械纳铙w驗(yàn)，并與文本信息建立起了聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)生活建立起了聯(lián)系。三、提問要有技巧課堂提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。其實(shí)，在這些方面，品社教材已為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng)。組內(nèi)角色分工還要經(jīng)常輪換，互相補(bǔ)位，以使每個(gè)小組成員能夠擔(dān)任多種角色，既能積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又能密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。訓(xùn)練習(xí)慣，使活動(dòng)具有有效性。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)做人是《品德與社會(huì)》課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，促進(jìn)他們健康、向上、積極的人格發(fā)展。按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、男女搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組。尤其被教師們稱著“小學(xué)科”《品德與社會(huì)》的教學(xué)更是如此。教師應(yīng)該在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的進(jìn)取精神，這才是本課程的真正目的所在。師生關(guān)系平等鮮活中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論交流、展示匯報(bào)各個(gè)環(huán)節(jié)是提高品社教學(xué)有效性的重要途徑。本人接手小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)工作已有年余，所任教班級(jí)的《品德與社會(huì)》教學(xué)質(zhì)量有很大提高，在教學(xué)實(shí)踐中，探索和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何提高小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剛€(gè)人的見解。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，師生關(guān)系緊張的案例并不鮮見。“小組合作”重在科學(xué)組建合作小組。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心深處的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴。在品德課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)任務(wù)不是單純地傳授知識(shí)，而是要全面通過情感陶冶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，使學(xué)生在思想高度集中、情緒愉快飽滿和精神放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)軟件，可以向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量學(xué)習(xí)材料，學(xué)生通過人機(jī)交互作用，學(xué)習(xí)他們最感興趣的知識(shí)，展開豐富的聯(lián)想，拓寬思路。教師應(yīng)該在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的進(jìn)取精神，這才是本課程的真正目的所在。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。三．小學(xué)《品社》教學(xué)，要加強(qiáng)小組合作，注重討論交流。社會(huì)》學(xué)科新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段，作為一個(gè)年輕教師，如何在這場(chǎng)改革中將自能高效課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論化，觀念與理論實(shí)踐化，促進(jìn)自己教學(xué)專業(yè)水平的進(jìn)一步提高，我仍需不斷努力，正所謂任重而道遠(yuǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于小組內(nèi)的分工并不明確：要派代表？怎么派？派誰(shuí)？這些問題所反映的其實(shí)就是學(xué)生還沒有形成職責(zé)明確的小組合作學(xué)習(xí)分工的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不能簡(jiǎn)單形式化。在探討某一個(gè)話題時(shí)，花點(diǎn)時(shí)間在唱歌、跳舞、表演、游戲上，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生保持著興奮，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，感悟和體會(huì)方面都有所收獲，既有了課堂活動(dòng)也有了課堂活力。培訓(xùn)中的一些案例和套路是一種示范，教師不但要“照葫蘆畫瓢”，更重要的是結(jié)合自己的課堂實(shí)際，運(yùn)用到自己的課堂上。不能為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式，不管是否需要，是否合適，每節(jié)課都采用分組討論方式，打上“合作學(xué)習(xí)”旗號(hào)。如何使小組合作學(xué)習(xí)高效？首先要培養(yǎng)思考的習(xí)慣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！第二篇：《品社》課堂教學(xué)有效性之我見注重《品社》課堂教學(xué)有效性之我見自從南縣教育局把品社作為六年級(jí)畢業(yè)水平檢測(cè)以來(lái)，本人所任教班級(jí)的《品社》教學(xué)質(zhì)量有很大提高。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論交流、展示匯報(bào)各個(gè)環(huán)節(jié)是提高品社教學(xué)有效性的重要途徑。師生關(guān)系平等鮮活中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。我們應(yīng)該結(jié)合兒童的生活實(shí)際，不斷提高《品社》教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、有效性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生形成良好的品質(zhì)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)《改革開放奔小康》一課時(shí)，老師課前搜集大量的與課文有關(guān)資料，（圖片、多媒體課件、實(shí)物）然而這些資料都是源自我們的日常生活，使學(xué)生見過的，有所了解的東西。如在教學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)《謝謝您，爸爸媽媽》。讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)做人是《品德與社會(huì)》課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，促進(jìn)他們健康、向上、積極的人格發(fā)展。按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、男女搭配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組。尤其被教師們稱著“小學(xué)科”《品德與社會(huì)》的教學(xué)更是如此。一． 小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)，要源于現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生體驗(yàn)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”要有自學(xué)指導(dǎo)或自學(xué)提綱，自學(xué)指導(dǎo)或自學(xué)提綱具有自學(xué)指導(dǎo)作用。學(xué)生稱老師為“恩師”，把對(duì)自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”。我們應(yīng)該結(jié)合兒童的生活實(shí)際，不斷提高《品德與社會(huì)》教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、有效性，