【正文】 潑，眾說(shuō)有理。游戲方案——“同心協(xié)力舉辦奧運(yùn)”。建構(gòu)學(xué)生主體為目標(biāo)的主體教育觀，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動(dòng)、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制。在巡回觀察中，老師提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了，上體稍前傾。同學(xué)們按照老師的要求分散開(kāi)來(lái)，朝著規(guī)定的方向，各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺(jué)。第五篇：初中體育課教學(xué)案例分析初中體育課教學(xué)案例分析【案例】在新課程改革中，體育教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術(shù)，拓展能力，展現(xiàn)自我。）師：好！剛才同學(xué)們都練習(xí)得很好，但是哪位同學(xué)能回答我體前換手變向運(yùn)球在什么時(shí)候采用？生A：在突破時(shí)。師：在上籃球課之前，讓我們一起來(lái)玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？生：好！教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)安全。技能學(xué)練。體前換手變向運(yùn)球是籃球中應(yīng)用最廣泛的運(yùn)球變向技術(shù)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達(dá)到完美的要求?；静糠忠?yàn)閺V播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。廣播操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我是如何進(jìn)行廣播操教學(xué)的。而我校經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，校園場(chǎng)地十分有限的條件下實(shí)施新課程和本課程資源開(kāi)發(fā)的典型素材。教學(xué)目標(biāo):了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛(ài)好。學(xué)生很急切地拿起球跟著教師做動(dòng)作。）師：很好！下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下在消極防守時(shí)運(yùn)球體前變向突破。全場(chǎng)設(shè)置交通、通訊、環(huán)保、安全、體育場(chǎng)館建設(shè)等五人障礙，四組學(xué)生分別用體前變向運(yùn)球穿過(guò)或繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，到達(dá)對(duì)面，把球放成“2008”字樣（第一、二、三、四組分別搭成“2”、“0”、“0”、“8”的字樣），然后 快速返回與第二個(gè)人擊掌接力，先完成的小組為勝。提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時(shí)間與空間，使學(xué)生真正享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。”只見(jiàn)塑料袋掉下來(lái)的次數(shù)越來(lái)越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來(lái)越高，最后，老師發(fā)揮了比賽的杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再一次推向了新的高潮?！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗?，帖在胸前，做著快速跑的示范動(dòng)作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。但在教學(xué)中也存在幾點(diǎn)不足，對(duì)新的體育教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不深，還沒(méi)有完全打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架；語(yǔ)言講解不夠精煉，學(xué)生的主體性突出不夠；學(xué)生的思維還需進(jìn)一步激活，學(xué)生之間與小組之間的自評(píng)和互評(píng)還需加強(qiáng)。學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，有些小組自動(dòng)地相互挑戰(zhàn)和比賽。（學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)很認(rèn)真，但練習(xí)一段時(shí)間后熱情逐漸下降，這就要求教師及時(shí)改變練習(xí)方法?！白ノ舶汀庇螒?。通過(guò)游戲“抓尾巴”體會(huì)身邊的變向，通過(guò)“跟我學(xué)”感悟運(yùn)球的變向，使學(xué)生身心得到充分的準(zhǔn)備，為下一階段學(xué)生打下基礎(chǔ)。第四篇：初中體育課籃球教學(xué)案例初中體育課籃球教學(xué)案例作者： 趙文忠(初中體育廣西初中體育一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 11 /12609發(fā)表日期： 20111028 09:28:43教材分析:《籃球》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教