【正文】 。我們就可以把兩個算式寫成一個等式。培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、和總結概括的能力。過程與方法師生通過解決問題、觀察、分析、比較、推理、總結概括得出規(guī)律。（設計意圖：為學生提供問題情境，引導學生自主探究，尋找解決問題的的多種方法，培養(yǎng)學生自主探究能力，提高學生的學習能力?；揪毩曅问蕉鄻?，達到了雙基訓練扎實的效果。即：（a＋b）c﹦ac＋bc（請你用文字描述一下這個等式。生：信息1：參加植樹的共有25個小組。本節(jié)內容為乘法運算定律的最后一個內容。）下面是2003年龍?zhí)缎W參加植樹情況。體驗感悟，揭示規(guī)律（1）觀察這些算式，或小聲地讀一讀這些算式，這中間隱藏著什么規(guī)律呢？請學生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。四、布置作業(yè)，練習冊第9頁2題。那么我們在這兩個算式之間可以用等號來連接表示它們的得數(shù)是相等的。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理、和總結概括的能力。對定律進行應用。（1）列成等式師：通過計算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但都能解決問題。四、總結回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲，從中你得到什么啟發(fā)？【設計意圖】“