【正文】 劉邦封宮室府庫，還軍霸上。安得猛士兮守四方？ 一）、人物性格：典型性格，各有個(gè)性。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？” 大風(fēng)歌 劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！妒酚洝钒_廣泛，體大精深。籍曰：“彼可取而代也。三、課文疏通通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語，通其大意）串講與翻譯（把握重要的詞語、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識比如座次、禮節(jié)等。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救?？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識，老謀深算。投機(jī)未成丟了小命。項(xiàng)羽集團(tuán) 項(xiàng)羽 范增 項(xiàng)伯 項(xiàng)莊劉邦集團(tuán) 劉邦 張良 曹無傷 樊噲對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。②苗裔：后代。師古：效法古人。李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢豪壯，令人敬仰。，學(xué)期末老師也要有一套完整的學(xué)案，并課課有反思。）力刀俎（zǔ）與臣有郤（x236。君王能與共分天下，今可立致也。①.對下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（） 解，渙散，松弛 罷，通“?！保v慷慨：情緒激昂奮發(fā)。人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。不過想來都是喜歡像鄭嘉穎這樣用一個(gè)眼神就能表達(dá)那么復(fù)雜的心理活動的絕佳演技。項(xiàng)羽之所以失江山，劉邦，曹操之所以得江山，正是因?yàn)閭€(gè)人人格。曹操，歷史上的奸雄。原諒我的孤陋寡聞，謀士里原來我最了解的都出自三國，最近因?yàn)榭礆v史，才知道每一個(gè)成功的帝王將帥后面都有一個(gè)足智多謀的智士，否則這些人都成就不了他們的霸業(yè)。烏江亭 王安石百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一改勢難回。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。至固陵，而信、越之兵不會。第2段：解釋黑體字的意思：旦日饗士卒：當(dāng)是時(shí) ： 項(xiàng)羽季父也： 素善留侯張良： 伯乃夜馳之沛公軍： 私見張： 具告以事，欲呼張良與俱去： 沛公居山東時(shí)：指出黑體字的意義和活用類型?！?…… …… …… …… ……【課后反思】說明：設(shè)置“課后反思”欄目有兩個(gè)目的，對學(xué)生來講是為了讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)效果、得失，以求改進(jìn)；對老師來講是為了讓老師總結(jié)本課的教學(xué)效果、得失，以求改進(jìn)。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢難回。“背”，棄。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下(11)，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)(12)，過矣(13)。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。“今人有大功而擊之，不義也。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。聽曹無傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦——見伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧 性格特點(diǎn)：唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人。項(xiàng)羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。故事開始時(shí)，項(xiàng)羽擁兵40萬，而劉邦只有10萬。父親司馬談是太史令。2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在； 山行六七里，亭影不孤。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽干校下（今安徽靈壁南）。同時(shí)，劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān)，攻下咸陽，秦王子?jì)胪督?。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝 處事有方：大王來何操？ 曹無傷和項(xiàng)伯：（叛徒）講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。對項(xiàng)羽的評價(jià)：太史公：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。不終：指沒有維持下來。杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來。必修一》學(xué)案《鴻門宴》各學(xué)科應(yīng)在“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、反饋檢測”三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)之上針對本學(xué)科的特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（例如知識鏈接、知識導(dǎo)入、引導(dǎo)自學(xué)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、情境導(dǎo)入、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、例題分析、問題引領(lǐng)、自主探究、合作探究、規(guī)律探尋、分組學(xué)習(xí)、反饋點(diǎn)撥、展示點(diǎn)撥、點(diǎn)撥提升、成果展示、反饋矯正、達(dá)標(biāo)檢測、訓(xùn)練總結(jié)、訓(xùn)練遷移、總結(jié)提升、學(xué)習(xí)反思、學(xué)習(xí)小結(jié)等），同時(shí)在實(shí)踐中不斷完善學(xué)案內(nèi)容，逐步形成具有本學(xué)科特色的學(xué)案教學(xué)模式。《史記》和《資治通鑒》并稱“史學(xué)雙壁”。今釋弗擊，此所謂?養(yǎng)虎自遺患?也。項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。千秋功過世人說，聽聽你怎么說？以下幾則材料均寫項(xiàng)羽，但評價(jià)各異，觀點(diǎn)視角各不同?，F(xiàn)在，終于可以暢所欲言的表達(dá)自己的想法，而且是不管寫得好壞也不再擔(dān)心了，因此，提筆發(fā)表感慨的心情也是無比的輕松......滿懷著想象跨進(jìn)了電影院，看著場面巨大的畫面，隨著劇情的起伏開始感嘆劇中的人物。就這樣，一個(gè)唾手可得的江山被拱手送人。就個(gè)人觀點(diǎn)而論，項(xiàng)羽——我崇拜，但只有一個(gè)嘆惋——英雄短命；劉邦，曹操——我尊重，但他們也只有一個(gè)評價(jià)——書寫歷史。最后就是影片顛覆了我對“烏江自刎”“霸王別姬”的歷史想象，那么唯美、凄涼的畫面就這樣被他們表達(dá)了，可惜了......正好在發(fā)型店里燙頭發(fā)，閑的無聊，發(fā)表了些感慨......第五篇：《鴻門宴》讀后感生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。，項(xiàng)羽被圍垓下，四面楚歌，軍情何等急迫！