【正文】 ，讓高老師在教學(xué)中得心應(yīng)手。這些事件的背后折射出高老師對(duì)學(xué)生教育的用心，有很強(qiáng)的責(zé)任感，發(fā)現(xiàn)了不良苗頭必須徹底掐斷。老師有了家長(zhǎng)的支持，方法得當(dāng)，再難管的孩子也會(huì)轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明：感覺(jué)到累也好，感覺(jué)到煩也好，是心態(tài)上出了問(wèn)題。她說(shuō)很多老師認(rèn)為教育沒(méi)材料，沒(méi)教材，其實(shí)不然，生活中很多的東西都可以用來(lái)教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。但是，聽(tīng)了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。我們都不愿意去聽(tīng)，這些活潑好動(dòng)的孩子又怎么能入耳呢？這就要求我們具有豐富的知識(shí)、靈活的頭腦和多樣化的教學(xué)手段。還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，它包括：良好的學(xué)__慣，正確的方法，正確的觀念，健全的人格，積極的意識(shí)和培養(yǎng)全面的素養(yǎng)和能力?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。1揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。第一是三個(gè)正確：①正確對(duì)待自己②正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心?！比珖?guó)勞動(dòng)模范李素麗●愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來(lái)?！衲芰κ腔A(chǔ)。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。她事業(yè)成功，婚姻美滿，兒孫滿堂。老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。”避免孩子患上心理障礙。老師要做學(xué)生生命中的貴人，我們聽(tīng)來(lái)充滿哲理性的，也給我們深深的啟發(fā)，一位學(xué)生在自己求學(xué)生涯中能遇到一位影響自己一生的好老師是自己一生的辛事。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。記得教師節(jié)前夕，我們?cè)盏竭@樣的短信說(shuō)：“驢拉車不前，鞭之，仍不前。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。作為一名教師，我總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿溫馨、快樂(lè)的土地，讓他們健康的成長(zhǎng)；怎樣教好語(yǔ)文，提高成績(jī)，給學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生一個(gè)滿意的結(jié)果。多一些說(shuō)服，少一些專制；多一些溫暖，少一些冷落。我們?cè)诠ぷ髦?，難免會(huì)遇到許多不順，如何去面對(duì)，如何去選擇？如何去做一個(gè)具備人格魅力、具有幸福感的教師？值得我們每一個(gè)人去深思。（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為一名老師，常有幽默的話語(yǔ)，你的課堂效果會(huì)更高，你用和藹的態(tài)度去對(duì)待周圍的人，和周圍的人誠(chéng)信的交往，對(duì)學(xué)生、同事做一些力所能及的事，在不知不覺(jué)中，你就在別人的印象里是一位有威信的老師。有了這份愛(ài)，才會(huì)注重自己的形象，才會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己的學(xué)生。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。我在讓孩子識(shí)字上著實(shí)下了一番功夫除傳統(tǒng)的字理識(shí)字外，還土方偏方一起上，甭管黑貓白貓抓住，楊修看罷，叫眾人分食，取意“一人一口酥”，曹惱羞成怒，砍了楊修這是后話。春雨貴如油。這同高老師所談如出一轍。通過(guò)這次師德培訓(xùn)報(bào)告學(xué)習(xí)，我體會(huì)到“教師作為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”說(shuō)明教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。報(bào)告中所闡述的師德的確讓我感想頗多，受益匪淺，內(nèi)心久久不能平靜。不管是你第一次與人交流和溝通，抑或著你與學(xué)生溝通時(shí)，都應(yīng)抱有一顆真誠(chéng)的心，只有這樣，你才能真正地感受到這個(gè)社會(huì)是多么地真誠(chéng)與和諧。怎樣做一名有價(jià)值的老師，聽(tīng)了高老師的講座，感悟頗深。（學(xué)他人之長(zhǎng)，不己之短）命運(yùn)靠自己主宰。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。高老師的感人事跡不僅是一次心靈的洗禮，更是靈魂的升華。所以我們必須對(duì)的起教師的稱號(hào)，做一個(gè)有價(jià)值的教師。是??！做學(xué)生生命中的貴人不是一句口號(hào)，而要老師付諸于行動(dòng)，有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的安慰的話語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的記憶，就會(huì)對(duì)她今后的生活、學(xué)習(xí)、工作起到至關(guān)重要的作用，也許還會(huì)改變學(xué)生的一生，作為教師的我們要時(shí)刻反思自己的言語(yǔ)和行為，說(shuō)出去的話會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，真的，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。其中高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。高老師的講座知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說(shuō)話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格?！薄皠e人也犯錯(cuò)了，為什么只批評(píng)我呀？”“因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你是最有希望的一個(gè)”。（1）一個(gè)核心：服務(wù)。對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿樂(lè)觀和智慧。③是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒?！衲芰κ腔A(chǔ)。豆大小事請(qǐng)家長(zhǎng)，有點(diǎn)事故去德育處之“無(wú)事生非”型。高老師就像一本厚重的書(shū)，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。以上四點(diǎn)是成為名師的必要條件，缺一不可，在成為名師的道路上，也是我們明確的奮斗目標(biāo)，我們要堅(jiān)持走下去。聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。驢聞言，既起，狂奔。高老師尊重家長(zhǎng)，也很懂得溝通的藝術(shù)?！坝鸾q服事件”中一些女孩子搶先穿上了藍(lán)色的羽絨服，而好幾個(gè)男孩子難道要穿粉紅的羽絨服了嗎？高老師說(shuō)，女同學(xué)穿上藍(lán)羽絨服，男同學(xué)穿上粉羽絨服到操場(chǎng)上去跑幾圈，讓全校師生來(lái)看看是不是我們班學(xué)生有毛病。如區(qū)別形近字?！叭铡睂?duì)“曰”說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，怎么長(zhǎng)胖了？”“木”對(duì)“森”說(shuō)：“哥三兒怎么練起了雜技？”運(yùn)用這樣的小笑話既能讓學(xué)生識(shí)別形近字又能讓發(fā)散能力強(qiáng)的學(xué)生觸類旁通，掌握區(qū)別形近字的方法。然后借機(jī)狠狠地批評(píng)了學(xué)生。打電話會(huì)說(shuō)請(qǐng)您來(lái)、求您一件事。其實(shí)，當(dāng)老師很辛苦，社會(huì)各界是認(rèn)可的。班主任的工作中，高金英老師的這種陽(yáng)光的味道體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問(wèn)題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；我們?cè)г梗撼俗财嚂r(shí)，學(xué)生看見(jiàn)老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來(lái)個(gè)眼不見(jiàn)，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤(pán)脫出？何為教育，教人、育人，如果長(zhǎng)此下去，我們培養(yǎng)出來(lái)的豈不是一群白眼狼？說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。高老師把這幾十年來(lái)所總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)都拿來(lái)與我們分享，我們還有什么理由不聽(tīng)取不改正？什么是好的課堂？這是一個(gè)引人深思的問(wèn)題。如何才能成就高效課堂？首先要有明確的學(xué)_目標(biāo)。高金英老師說(shuō)：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道，師愛(ài)就是師魂。1語(yǔ)言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。●人格是動(dòng)力。（3）四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。天外有天，人外有人，我確實(shí)感受到了這一點(diǎn)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。教師要拒絕語(yǔ)言暴力，語(yǔ)言暴力就是貼在學(xué)生身上的魔力標(biāo)簽。聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，三個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊。高老師的講座用了一天的時(shí)間，在這8個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，我們沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。回憶高老師的報(bào)告，我有以下感想：在教師人格魅力這方面我認(rèn)為我們要教會(huì)孩子怎么樣學(xué)會(huì)做人，教師要做到言傳身教，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)個(gè)鮮活的案例展現(xiàn)在我們眼前，高老師深邃的教育思想和全新的教育理念對(duì)我們的心靈產(chǎn)生的強(qiáng)烈的撞擊?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。成就一個(gè)人需要一千句話，可是毀壞一個(gè)人也許就是因?yàn)橐痪湓挘∵@就是教師語(yǔ)言，責(zé)任重大呀！怪不得給教師這么多的稱號(hào)：人類靈魂的工程師；人類心靈的塑造者，值得今天我才深刻體會(huì)到教師的稱號(hào)中的含義！反思自己，反問(wèn)自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？當(dāng)然我不敢自豪的回答了，因?yàn)槲疫€沒(méi)有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時(shí)刻提醒自己，對(duì)待學(xué)生要平等，不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，但一到事情上，我還是忍不住對(duì)那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)了脾氣，甚至忍不住說(shuō)一些帶有諷刺味兒的話語(yǔ)。“心態(tài)決定一切”。她的教育智慧不僅是一份享受，更似一縷陽(yáng)光，讓我開(kāi)懷大笑之后，在我動(dòng)情落淚之時(shí)，引領(lǐng)我尋找教育的真諦。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。吃虧是福。只要人是正確的，世界就是正確的。生活中，人與人之間的交流和溝通是必不可少的，因?yàn)檎f(shuō)到底，這個(gè)社會(huì)仍然是一個(gè)由人來(lái)建立和構(gòu)成的社會(huì)。其中高金英老師說(shuō)過(guò)的以下幾方面是我印象最深刻的，從中也得到深深的啟示。所以，教師要象陶行知志說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。而你我所缺的不正如此嗎？智者有大智慧方有大策略才有大作為。有貴人相助的每一個(gè)日子，都將是特別的日子。對(duì)于低年級(jí)的語(yǔ)文主要是識(shí)字和寫(xiě)字。作為教師應(yīng)該記住一句話：人格的高度決定事業(yè)的高度，“師德”需要的是反璞歸真，是教師在生活工作中積淀出來(lái)的真情實(shí)感。師德的核心是愛(ài)，愛(ài)自己的職業(yè)，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的學(xué)校，最重要的是愛(ài)學(xué)生。高老師給了幾點(diǎn)建議：幽默、謙和、誠(chéng)信、助人為樂(lè)、注意細(xì)節(jié)、會(huì)做事。事業(yè)心來(lái)源于職業(yè)感，職業(yè)感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來(lái)看待追求，不論遇到什么困難都堅(jiān)信自己的選擇。人情味就是陽(yáng)光的味道。順境助人為樂(lè)；平時(shí)知足常樂(lè)；逆境自得其樂(lè)?！?我不禁想到：作為班主任，在班級(jí)的管理中，以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。她正是用自己的人格魅力去感染著身邊的每一位老師和學(xué)生。對(duì)待