【正文】 的板書設計可以分為兩個部分，一個是主板書，一個是副板書。理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，是本課教學的難點。小組成員互相交流。語言平實而含義深刻，令人回味無窮。（設計意圖：學生在教師的引導下動腦、動手、動口，動筆，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。在教學過和程中我相機引導學生理解重點詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語理解。(設計意圖：《新課標》指出中年級閱讀教學要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。為此，我們把課后的小練筆引入到教學中來，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進了學生遷移能力的形成，體現(xiàn)學以致用。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。讀讀畫出的句子，并把自己的體會說給同桌聽。？你繡過十字繡嗎？能不能說說感受。聾啞青年對你的學習生活有什么啟發(fā)？設計意圖：通過自主、合作學習了解聾啞青年看魚、畫魚的勤奮專注，了解畫技高超的原因，從中受到啟發(fā)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。（設計意圖：幾種方法交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學習興趣。先簡單解釋工筆和速寫，再出示兩幅分別用工筆和速寫作的小鳥圖讓學生進行分辨，明白工筆和速寫的這兩個詞匯的區(qū)別，受到了美的熏陶，也為感知青年精湛的畫技作鋪墊。讓學生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。（設計意圖：葉圣陶先生曾精辟地指出：“閱讀和寫作是對等的兩回事。（五）、拓展延伸。（設計意圖：在于通過讀打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，以達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。）（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。選做：觀察身邊熟悉的一個人，留心他的外貌、動作、神態(tài)的特點寫一篇小練筆。，難怪小女孩會驚奇地叫起來，誰替她叫一叫? ，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些地方能讓你有這樣的感受。上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)并學習一些描寫人物的方法。四、教學重難點：教學重點：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！２、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？ ３、課堂小練筆。這一部分教學，采用了劃、悟、讀三步教學策略：1劃。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！２、看圖識義?！蔽覍φn文中的重點句子，按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。）第三篇：《魚游到了紙上》說課稿語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！《魚游到了紙上》說課稿 嶺南學校樊華榮一、說教材：《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位看魚非常專心的聾啞青年，并發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。請同學們看屏幕，這段話概括了課文的主要內(nèi)容，誰來填空？玉泉的魚很有名，玉泉的池水也很美，可以用四個字形容：泉白如玉（泉水像玉石一樣晶瑩清澈，因此得名玉泉。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關系?！币胩岣邔W生的語文素養(yǎng)，讀與寫的結(jié)合不可忽視?！缎抡n標》指出中年級閱讀教學要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。引導學生通過自主、合作、探究的方式掃清生字詞障礙。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。這樣的導入一下子吸引了學生，把學生帶入美的境界中，在美的感受中拉開新課的序幕。（二）感受青年的畫技精湛由開課的填空題自然引出句子“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”讓生想象假如你當時就在金魚缸邊兒看魚，你的耳邊突然傳來這么一聲驚叫，你心里會怎樣想？學生可能會覺得奇怪、驚訝。至此本課的難點問題，迎刃而解。本課將針對以上情況，結(jié)合學生的年齡特征，以個性化閱讀為指導，進行教學。（一）課前三分鐘：回顧：“魚游到了紙上”是什么意思？（再講講‘胸有成竹’的故事）（二）引出課題：今天我們共同學習一篇心中有魚的課文──《魚游到了紙上》 [齊讀課題] 大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到紙上呢？這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上去的。）青年人的優(yōu)秀品質(zhì)？（聾啞青年做事勤奮、專注，執(zhí)著，熱愛生活，堅持不懈，持之以恒）（六）小結(jié)：這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應當──全神貫注。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。）（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”。（設計意圖：在于通過讀打開學生情感的閘門，以心感悟文本，提升學生的情感體驗，以達到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。（五）、拓展延伸。從而 理解“魚游到了紙上”與“魚先游到了心里”的關系。人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。過渡：年輕人看魚這么專心，那他又是怎樣畫魚的呢？（二）研讀“畫魚”。（3）男女生分角色讀。設計意圖：對整堂課進行梳理總結(jié)，升華學生成果。三、說教學重點、難點：引導學生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學的重點。２、復述課文主要內(nèi)容。）５、感情朗讀。２、用一組關聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。為此，我們把課后的小練筆引入語文備課大師 今日用大師 明日做大師！到教學中來，利用課文插圖，這樣隨文練筆的方法，促進了學生遷移能力的形成，體現(xiàn)學以致用。(設計意圖：《新課標》指出中年級閱讀教學要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學過和程中我相機引導學生理解重點詞“一絲不茍”的意思，并用造句加深詞語理解。（設計意圖：學生在教師的引導下動腦、動手、動口，動筆，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。語言平實而含義深刻，令人回味無窮。生說發(fā)現(xiàn)。他有時又揮筆速寫，很快地畫出金（）的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！蔽覍φn文中的重點句子，按以上精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃?？砂才艃煞N形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學生感悟文本語言之后，