【正文】 過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)數(shù)出末尾是0的數(shù)看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？（三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50 數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù) 數(shù)出末尾是0的數(shù)看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)明原因。并把想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(1)按照數(shù)的順序。由于多與少的程度不同，可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”來(lái)描述。學(xué)生2：我判斷樂(lè)宣跳了60下。這回能推理出來(lái)嗎？學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。【設(shè)計(jì)意圖】明確確定標(biāo)準(zhǔn)的重要，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“比”的運(yùn)用，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言描述數(shù)量多少的關(guān)系。學(xué)生：我把紅球的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，藍(lán)球、黃球都比紅球少。（出示藍(lán)球瓶子）藍(lán)球和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少？隨著學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)：藍(lán)球比黃球多。：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合情推理和表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。1．變換標(biāo)準(zhǔn)，比較中理解核心概念。學(xué)生2：雖然藍(lán)的數(shù)量不是最多的，但藍(lán)球的數(shù)量也可以作為標(biāo)準(zhǔn)。小結(jié)：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，另外兩種顏色的球和標(biāo)準(zhǔn)去比，獲得的結(jié)論不同。教師：我們知道黃球的數(shù)量是10個(gè)。做好后，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同桌互相檢查正誤。藍(lán)球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。(2)出示計(jì)數(shù)器圖。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”（48）同桌2人模仿提問(wèn)題，每個(gè)小朋友都喲啊提問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。）（二）新授：教學(xué)例七：（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）（2）學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。（注：如果學(xué)生一下不能說(shuō)出來(lái)，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來(lái)。③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸遞減到1。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干根。課堂小結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了用“多少”描述數(shù)之間的關(guān)系，我們之前描述兩個(gè)數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，可以用大小、長(zhǎng)短、高矮、胖瘦……通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還可以用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……這樣的詞匯來(lái)表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)推理小球的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，然后從直觀圖抽象到數(shù)的正確語(yǔ)言描述過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。如下圖所示。教師：是啊！都是少，我們可以用“少一些”表示兩個(gè)數(shù)