【正文】 瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容分析：《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩(shī)詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái)，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī)，還主動(dòng)搜集課外古詩(shī)，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。共同動(dòng)手正音。讀中領(lǐng)悟詩(shī)情老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，老師想檢驗(yàn)一下大家讀的情況。思鄉(xiāng)之情躍然紙上。五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)多首古詩(shī)，他們大部分能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，具有一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，并掌握了一定學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和技能。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)景激情：：同學(xué)們，前一節(jié)課我們簡(jiǎn)單了解了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，朗讀了這首古詩(shī)，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？：讀一讀，讀出路程近的味道。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《泊船瓜洲》一、吟誦詩(shī)歌，營(yíng)造詩(shī)味氛圍:同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在已積累了不少古詩(shī)，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？你們先來(lái)出詩(shī)的上句，我來(lái)對(duì)詩(shī)的下句。⑸ 誰(shuí)能把后兩句詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？⑹ 誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？⑺ 讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人什么感情？ ３、讓學(xué)生自由讀古詩(shī)、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。（4）你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？（板書(shū)）（5）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。我們不可能到達(dá)詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟的到！因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著──（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念??）讓我們一起再來(lái)背一背這么感人的詩(shī)吧。⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，盡管本節(jié)課考慮多多，還有不足之處：課上，同學(xué)們能按著我的思路學(xué)習(xí)，不過(guò)在感受詩(shī)情的環(huán)節(jié)學(xué)生體會(huì)得還不夠。古詩(shī)通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著濃濃的鄉(xiāng)情和仕意。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)，還能增強(qiáng)自學(xué)能力。視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。這樣能說(shuō)明什么嗎？（回答是否定的）③看來(lái)我們不能孤立地去理解。在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。２．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)思鄉(xiāng)情①而后兩句還能用畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)嗎？有點(diǎn)難度。讀第二遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。本課時(shí)安排了朗讀，配樂(lè)讀等。從字面上看，詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。我覺(jué)得學(xué)生的感情應(yīng)該是越來(lái)越強(qiáng)烈的，他們的這種感情恰恰通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。（4）質(zhì)疑：春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？那作者為什么說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”，不說(shuō)“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個(gè)詞寫(xiě)出他想回家？（還）你有過(guò)思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──明月何時(shí)照我還？ 春滿(mǎn)大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨──明月何時(shí)照我還？五、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？是哪些景物讓詩(shī)人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。（板書(shū)）⑶ 齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫(xiě)，積累語(yǔ)言。請(qǐng)大家讀?：明月何時(shí)照我還。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。課后反思：《泊船瓜洲》說(shuō)課材料哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)劉海深第三篇：《泊船瓜洲》教案《泊船瓜洲》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：，大體理解詩(shī)意；、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。思鄉(xiāng)之情 春風(fēng)又綠江南岸，擔(dān)憂(yōu)前途 明月何時(shí)照我還。探究詩(shī)人情感學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？你是從哪句詩(shī)中感受到的？（1）.“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。以一詩(shī)帶多詩(shī)，拓寬學(xué)生視野。老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù)，吹來(lái)了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。三、讀詩(shī)文，明詩(shī)意（一）輕聲讀詩(shī)，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。感受古詩(shī)的韻味，激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。綠：吹綠、染綠。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。王安石變法遭到了很多大地主、大官僚的反對(duì)，后來(lái)變法遭到失敗，王安石也被廢除了宰相，《泊船瓜洲》寫(xiě)于1075年初，當(dāng)時(shí)王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相。而作為對(duì)家鄉(xiāng)情深意濃的詩(shī)人，卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，違心的重登仕途，這里有自責(zé)，更有著人生的無(wú)奈，還有著對(duì)前途的擔(dān)憂(yōu)，這一去前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)又回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情與景，實(shí)在是詩(shī)人滿(mǎn)心難以排遣的鄉(xiāng)愁的自然流露。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情。：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題。⑶ 朗讀體會(huì)“綠”意：師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿(mǎn)目新綠的春天。理解詩(shī)句的意思。理解詩(shī)詞句的意思。于是，我便在怎樣感悟古詩(shī)的情感上仔細(xì)揣摩，探尋方法。我想讓學(xué)生從“綠”這個(gè)字感受江南滿(mǎn)眼新綠，一派生機(jī)的景色。6．利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料收集，了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，逐步擴(kuò)展知識(shí)面和閱讀面。若回答讓人滿(mǎn)意，就進(jìn)入下一步。相信學(xué)生會(huì)說(shuō)，讓我們自己讀讀古詩(shī)。這是詩(shī)人借景抒情的手法 ⑤現(xiàn)在你體會(huì)到什么了嗎？詩(shī)人的思鄉(xiāng)情不言而喻。你們的水平都可以當(dāng)配音員了。（或者：按自己的節(jié)奏和速度讀詩(shī)）邊讀邊想象這首詩(shī)描繪出一幅怎樣的畫(huà)面。2．掃除閱讀障礙，初讀古詩(shī)（時(shí)間：7分鐘）泊（bo第二聲）是個(gè)多音字，看來(lái)那么預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)。四．教法學(xué)法：1．變序教學(xué)法 在課堂伊始，就提出古詩(shī)所表達(dá)的中心思想。然而我的想法錯(cuò)了。朗讀是體會(huì)古詩(shī)感情的最好