【正文】 字。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。鼓勵學生與生活實際相聯系，談出自己的體會。你又是怎樣做的？說一說，并寫下來。結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。教學重點：訓練學生仔細看圖，有圖引入情景說話。學生把課文的句子和自己想的句子連起來說，把故事講完整。（水果、蔬菜、學習用品、動物）二 連貫的看課文中的兩幅圖弄清情景圖和句子的對應關系：這只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子想做什么？（想喝水）瓶子里有水嗎？（有水）烏鴉喝著水了嗎？（沒有）為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。貘f看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）三、討論烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學生講：烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了。植物之間為什么會有感情呢？文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：1．汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。3．用各種形式理解文中詞語。o）、“供”（ɡōnɡ）、“曲”(qǔ)的讀音。提倡組內合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。再讀。二、初讀課文，了解大意，想象內容。師問：“你怎么知道的？找出相關的句子！”（引導學生讀4——6自然段）4．在理解課文的同時理解剛才那些不明白的詞語。教學媒體：課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例?！按蠖购陀衩资且粚绵従樱幻藁ㄌ貏e歡迎大蒜在身邊。例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來，一邊推，一邊往前走，不一會兒，就把南瓜運到家了。小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來。四、作業(yè)：補充習題一、二題。投影出示第二自然段。廬山瀑布給你留下了什么印象？導入新課：廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？ 根據自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。讀讀這兩句話，談談體會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。情感態(tài)度與價值觀：通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。五、指導書寫。檢查預習：（1）教學生字詞 讀準字音：出示：縫(f233。（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。啟發(fā)學生動腦筋，展開思路，把故事說完整。六、發(fā)散思維請你再想一想，你還有什么方法嗎？在桶上綁一個線，把桶放到坑里，讓小鴨子進入桶里，拉線，把小鴨子拉上來。四、教師請學生來演示模仿烏鴉：把小石子一個一個放到裝有半瓶水的瓶子里。2．外界的能量對植物新陳代謝有影響。如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解； “迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學生的生活經驗自己理解； 如：“恰恰”一詞可以讓學生找出有關的句子，進行換近義詞的方法幫助理解； 如：“促使”、“供給”可以結合文中的具體語境來理解。，注意“迅”字的比畫書寫順序。眾評議。展示讀，集體評議，糾正。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。農民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。策略與方法： 合作交流，讀中感悟。課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進行了具體的說明。五、看圖說話以“一下想出了好辦法”為引子，引導學生自己組織語言，看圖把故事說下去。長頸鹿：讓小鴨子抱住它的長脖子，把小鴨子救上來。看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）齊讀14節(jié)。（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。教學過程：一、欣賞古詩，導入新課背誦《望廬山瀑布》。他要去看個究竟。二、教學目標識