【正文】 活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。 選做：七．板書設(shè)計(jì)0的認(rèn)識板書內(nèi)容：在田字格里寫0剖析：把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測的.，數(shù)學(xué)就在我們身邊，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。怎樣才能學(xué)會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，自學(xué)時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子。好的方面：教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。例如：引導(dǎo)學(xué)生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學(xué)生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學(xué)生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學(xué)生舉例說明，用放磁鐵強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中認(rèn)識了0表示沒有的含義。讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義。（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）把書翻到第29頁。0原本只是一個數(shù)學(xué)的符號，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學(xué)時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動。除了學(xué)生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。一年級數(shù)學(xué)上冊《0的認(rèn)識及加減法》教學(xué)反思熊小紅0的認(rèn)識及加減法是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的最后一個知識點(diǎn) 前面同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字15以及5以內(nèi)的加減法運(yùn)算 對加減法的含義有了一定認(rèn)識 能看圖列加、減法算式并能運(yùn)用數(shù)的組成知識做5以內(nèi)的加減法 因此本節(jié)課的重難點(diǎn)我安排為：認(rèn)識0的兩種含義 正確書寫0 會做與0有關(guān)的加減法題在教學(xué)安排上 我先復(fù)習(xí)舊知 口算5道加減法題目的是提高學(xué)生5以內(nèi)加減法口算的速度 接著以談話方式導(dǎo)入新課 出示小兔拔蘿卜的課件一、揭示0的第一層含義：沒有看一看、想一想師：老師帶來了一位新朋友 看看它是誰？在干什么？生：小兔 拔蘿卜師：第一幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？生：拔了一個 還剩3個......（出示空地）師：第四幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？生：拔了四個 一個也沒有了出示小猴吃桃的課件 第一張圖片盤子里有2個桃子用數(shù)字2表示；第二張圖片盤子為空 一個桃子也沒有 用數(shù)字0表示聽一聽 猜一猜我拿出事先準(zhǔn)備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶 使勁搖讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？生1：是硬幣生2：是色子課堂氣氛一下子活躍起來了 同學(xué)們眾說紛紜耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了 這時我揭開謎底硬幣再讓學(xué)生猜猜有幾個硬幣呀 學(xué)生有說1個的 有說2個的還有說3個、4個的 當(dāng)他們爭論不休時我打開桶蓋將硬幣倒在桌上 同學(xué)們異口同聲地說：2個師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示我轉(zhuǎn)過背去 將硬幣取出 再搖沒有任何聲音全班同學(xué)大聲喊道：沒有硬幣了 0個在同學(xué)們看一看 想一想聽一聽、猜