【正文】 的經(jīng)驗使自己終生受益。我便對他說，“沒有什么的。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”⑵一般，背不上半句了。總結(jié)：合理想象與過渡，由物及人，升華哲理。（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。剪裁巧：詳略得當(dāng)，重點突出。三、課前準(zhǔn)備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。?，試概括大意。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。不同光彩的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。?為什么??為什么?在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。學(xué)生 可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補充，發(fā)言后教師可以總結(jié)評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。教師也可以做調(diào)整性解答:月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉。③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神?！吧绞小钡男纬杉吧衿媾惖幕镁?。學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。（）7．我們對父母的孝敬是在平等基礎(chǔ)上對父母的尊敬和侍奉。甲：假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？乙：不愿意。他把賬單展開讀了起來：彼得欠他的母親如下款項：在她家里過的十年幸福生活0芬尼，他十年中的吃喝0芬尼，在他生病時的護(hù)理0芬尼，他一直有個慈愛的母親0芬尼，共計0芬尼。你是不是一個很討厭父母嘮叨，父母一說話，哪怕是很好的建議，也想頂嘴的孩子？從現(xiàn)在開始，每當(dāng)母親嘮叨（哪怕是你覺得很不以為然的事情）的時候，你都微笑地看著她，認(rèn)真地聽她講，然后輕輕地說：“媽媽，我知道了。27．父母為子女操勞了大半生，耗盡了心血，他們有理由得到子女的尊重、孝敬。如：分擔(dān)家務(wù)、自己的事情自己做、不向父母要超出家庭承受能力的東西、在節(jié)日里給他們一份別樣的禮物、多替父母分憂、不頂撞父母、不向父母發(fā)脾氣、多了解父母的想法以免造成代溝、好好學(xué)習(xí)等。30．(1)如我知道您生氣是因為您愛我；您的批評使我深受教誨，我會努力改正；我想，經(jīng)過努力能夠改正自己的缺點并做得更好；我要求每天晚上看半小時的新聞。父母子女之間的關(guān)系是無法選擇的，我們應(yīng)該學(xué)會并樂于接受。（1）你從這首歌里讀懂了什么？（2）在“我”的家里，也充滿了愛的關(guān)懷?！被ハ鄥f(xié)商，表達(dá)的話為：“我想，經(jīng)過努力能夠。對此，有人認(rèn)為，沖突產(chǎn)生的主要原因在母親，她侵犯了兒子的隱私權(quán)；有人則認(rèn)為，父母是在行使對未成年子女的監(jiān)護(hù)權(quán)，主要責(zé)任在兒子。（）3．對自己的父母表示歉意，那就是軟弱。各小組互相幫助，理解句子的含義。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。六、板書設(shè)計學(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生裝的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。②用數(shù)字說明。①自主學(xué)習(xí)(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。② 理清文章思路，了解人類登月的知識。習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。延伸作業(yè)用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。③ 請仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。二、教學(xué)重點理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。請聽老師范讀。第四篇：七語上第四單元教案1化石吟一、教學(xué)目標(biāo)①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。真實形象：符合人物身份的語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫所體現(xiàn)出的愛。三、【教學(xué)過程】背景鏈接（介紹作者）： 本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。小的材料內(nèi)容展示大的主題意義。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。如何把景物寫得細(xì)膩，寫得生動、親切？——修辭運用。《山市》一課是文言文，它所涉及的問題是科學(xué)現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)探究；本文用精練生動的語言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想像力，這一點值得學(xué)習(xí)。爸爸瘋也似地緊抱我，像要勒斷我的脊骨。“我打死你！我打死你！林姓的祖先做了什么孽，生出這樣的孩子，我打死你?！拔药ぉぃ遗?。十二月天，冷酸酸的田水，和春天火炙炙的炭火并沒有不同，一個是生活的歷煉，一個是生命的經(jīng)驗，都只不過是農(nóng)人與天運搏斗的一個節(jié)目。童乩吐著哇哇不清的語句，他的身側(cè)有一個金爐和一張桌子，桌上有筆墨和金紙。穿過相思樹林的時候，我看到遠(yuǎn)方小路盡頭處有一片花花的陽光。那時已是秋深了，相思樹的葉子黃了，灰白的野芒草在秋風(fēng)中雜亂地飛舞，弟弟拼命奔跑，像一只中槍驚惶而狂怒的白鼻心，要藉著狂跑吐盡心中的最后一口氣。從小，我就是個瘦小而憂郁的孩子，每天爬山涉水并沒有使我的身體勇健，父母親長期墾荒拓土的恒毅忍艱也絲毫沒有遺傳給我。松軟的泥土，跟家里的土炕一樣舒服，可以美美地睡一覺。在泥土中長大王國梁我小時候總以為，人也是從泥土里長出來的，就像草和樹一樣。很多愿望，我想要的，上蒼都給了我，很快或者很慢地，我都一一地接到了?！疤?！”我順著她的手望過去，果真看到那片藍(lán)過千古而仍然年輕的藍(lán)天，一塵不染令人驚呼的藍(lán)天，一個小女孩在生字本上早已認(rèn)識卻在此刻仍然不覺嚇了一跳的藍(lán)天，我也一時愣住了。那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊，我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里，我仍然沒有十分注意，只當(dāng)偶然風(fēng)起所帶來的。而當(dāng)我們經(jīng)過一個多小時累人的攀爬，終于到了一處長滿了芳草的斜坡時，天已經(jīng)慢慢暗下來了。可以說土地是鄉(xiāng)村孩子的游樂場，這個游樂場，勝過如今城里最豪華的游樂場，它巨大無比，天然健康，是孩子們成長的沃土。父母看到我一身的泥土，不僅不責(zé)怪，反而笑瞇瞇地說：“又成了泥猴兒了！”在他們的意識里，泥土是好東西，孩子在泥土里滾幾遭，就結(jié)實健壯了。然后爸爸媽媽想到神明。等我氣喘吁吁趕到，看見弟弟臉上已爬滿了淚水，一張臉濕糊糊的，嘴邊還凝結(jié)著褐暗色的血絲，臉上的肌肉緊緊地抽著，像是我們農(nóng)田里用久了的幫浦。兩個穿著整齊衣著的人手拿丈長的竹竿正挑著火堆，挑一下，飛揚起一陣煙灰，火舌馬上又追了上來。爸爸說，那是用來驅(qū)趕邪鬼的。隨著鑼鼓與腳踝的亂蹦亂跳，我的心也變得倉惶異常，想到自己要邁入火堆，像是陷進(jìn)一個恐怖的海上惡夢，抓不到一塊可以依歸的浮木。只有你領(lǐng)了符。鑼也停了。我們不能退縮，因為我們要單獨去過火，即使親如父母，也有無能為力的時候。課時安排： 《化石吟》兩課時，《看云識天氣》兩課時，《綠色蟈蟈》兩課時，《月亮上的足跡》一課時，《山市》一課時，《作文教案》兩課時，《探求月亮上的奧秘》兩課時第三篇：七上第四單元教案單元教學(xué)第一環(huán)節(jié)：感悟生命 【環(huán)節(jié)目標(biāo)】、流暢的朗讀課文。寫作手法借鑒如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。走你的罷！”車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說： “你怎么啦？” “我摔壞了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。四、學(xué)以致用仔細(xì)觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見大的手法，闡述你對生活，對人生的理解。（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。命題巧：設(shè)懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊長。有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。二、教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。教師可總結(jié)指導(dǎo)。四、教學(xué)內(nèi)容這是一篇紀(jì)實報道。登月全過程可分為四個階段，登月準(zhǔn)備??飛船升空??登月成功??登月歸來?？茖W(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球。二、教學(xué)重點反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力?！吧绞小毙纬傻目茖W(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神?？v觀山市的出現(xiàn)分三個階段:初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。（）8．成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，要受輿論的譴責(zé)，但不負(fù)法律責(zé)任。甲：那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過11 100萬的巨額財富。（1）讀完這篇短文，你一定有很多的感受?！碑?dāng)你這樣做的時候，請仔細(xì)觀察有沒有發(fā)生變化。他們的合法權(quán)益應(yīng)該得到充分保障。32．(1)家的親情和溫暖。29．略。四、閱讀思考26．對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。這是中央電視臺綜藝頻道“神州大舞臺，家家展風(fēng)采”節(jié)目中一參賽家庭的作品。”直率表達(dá)，表達(dá)的話為：“您的批評使我，我會。當(dāng)她以此為據(jù)批評兒子時，卻與兒子發(fā)生了嚴(yán)重沖突。（）2．當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時，我們一方面要理解父母的苦心，另一方面，也要有自己的主見。② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。② 也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。② 自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。教師可以幫助歸納:語言方面??①恰當(dāng)?shù)拿枋?。教師指?dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。信息反饋:1月亮上的足跡一、教學(xué)目標(biāo)① 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。教師指導(dǎo)明確汐L表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。總結(jié):通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是:抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有一定的合理說明順序??總分。② 請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。)，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內(nèi)容、主題進(jìn)行概括，并分別針對文中一處亮點和一處敗筆進(jìn)行分析評價。二、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物后的“理”真實經(jīng)歷：切實發(fā)生在自己身上的事件，在平?，嵭嫉男∈轮畜w悟生命的意義及人生哲理。二、教學(xué)重難點：認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入預(yù)習(xí)了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現(xiàn)有什么相同之處嗎？二、點明由小見大的寫法，并解釋內(nèi)涵?！蔽覜]有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風(fēng)全住了，路上還很靜。跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。二、檢查預(yù)習(xí) 悶熱（）玩彈子游戲（）不能動彈（）全身顫抖（）著眼（）卜卜亂跳()連攀帶扒（）啜泣（）瘦骨嶙峋（）三、三、默讀課文，復(fù)述大意歸納要點：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個故事，注意復(fù)述時在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。五、寫作手法借鑒如何寫好寫景抒情的作文？——學(xué)習(xí)作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。這一題材本身能引起學(xué)生足夠的興趣和豐富的想像。打鑼的人戲劇性地歡愉地敲著急速的鑼鼓?！卑职值穆曇粝裣奶煳绾蟮奈鞅庇昀?，嗡嗡響動，我抬頭看，他臉上爬滿淚水，重重把我摔在地上，跑去搶起道壇上的蛇頭軟鞭，“啪”一聲抽在我身旁的地上，濺起一陣泥灰?！眿寢層煤芗?xì)的聲音說。那些腿都是落過田水的，都是在炙毒的陽光和陰詐的血蛭中慢慢長成，生活的熬煉就如火炭一直鑄著他們──他們那樣的興奮，竟有一點去趕市集一樣，人人面對炭火總是有些驚惶，可是老天有眼，他們相信這一雙肉腿是可以過火的。紅頭道士做法事的另一邊，一個赤裸上身的人正顫顫地發(fā)抖，顫動的狂熱使人群的焦點又注視著他，爸爸牽我依過去，他說那是神的化身，叫做童乩。我走得慢極了，心里只惦想著家里養(yǎng)的兩只藍(lán)雀仔，爸爸索性把我負(fù)在背上，愈走愈快，甚至把媽媽丟在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的后頭了。我撐著去找他