【正文】 制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。）揮斥方遒（qi詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強了表現(xiàn)力。上放映出來，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚??的輪廓勾勒出來； B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧水??C、使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；D、讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。寫山、林、水等無生命之物也極富生命力，紅、染、碧皆作動態(tài)，且用“萬”、“遍”、“盡”一類表現(xiàn)極致的詞語，表現(xiàn)出一種極致之美，透露了冠絕古今的氣魄。水，給人無邊的美感，它可以是壯闊的、凈澈的、明麗的、蒼茫的，也可以是浩淼的、寂寥的、無靠的??，總之，水，給人很大的審美彈性！毛澤東在這首詞中，提到了水，多次提到江，提到了與水有關(guān)的魚、舸等，給人一種很闊大美好的意境，給人無邊的遐想??七、毛澤東詩詞，有一種帝王詩歌的豪邁氣派。但由于它們是經(jīng)過詩人的挑選和判定而寫入的，所以已經(jīng)附著了詩人的主觀認識和情感（即“意”），因而這些形象便不再是現(xiàn)實中的普通形象了，故稱為“意象”。意象和意境雖然是中國古典詩歌的美學范疇，實際上，我們也可以用它來解釋外國詩歌。秋思》一連疊用九個意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思。臧克家的“老馬”忍辱負重，而曹操的“老驥”卻志在千里。今夜偏知春色暖，蟲聲新透綠窗紗。；介紹背景知識，我們來看幾個資料：1925年，毛澤東時年32歲，因在湖南從事農(nóng)運，為軍閥趙恒剔所搜捕，于是間道長沙前往廣東。那么，通常倒裝的目的在于什么？明確：強調(diào)，在這里，詩人倒裝是為了強調(diào)一個“獨”字，同學們回憶一下你們學過的詩歌中有沒有哪些詩句也有“獨”這個字的？明確：柳宗元——獨釣寒江雪；晏殊——獨上高樓；同學們結(jié)合當時的寫作背景，也可以與其他的獨字進行對比，來談?wù)勀銓@個字的體會，可以小組討論。詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵是什么意思？明確：悵，原來是失意的意思，在這里用來表達因深思而激昂慷慨的心緒。《沁園春?長沙》下片集中筆墨形象地描繪了革命青年的群像：“恰同學年少，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。作者以生動形象的畫面啟發(fā)人們的聯(lián)想，激情似火地贊揚革命青年的迎戰(zhàn)風浪，勇往直前，勇當時代弄朝兒的英雄風范。如：《稼軒長短句》《東坡樂府》。漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。寫壯景，抒豪情①獨立寒秋圖：注意“獨”字。八、拓展中國古代有哪些寫秋的詩詞？和毛澤東的這首在情感上有何不同？① “萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（《清平樂?六盤山》）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。1957年1月第一次發(fā)表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。問：這三句，按照正常語序，應(yīng)是：寒秋時節(jié)，我獨立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。層林：林木隨山勢高下而層疊，故稱。爭：言千帆競發(fā)之勢。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家?！彼?陸游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩：“歲月驚崢嶸。解說：毛澤東這種闊大的胸懷并非是參加革命后才有。當時他身體有病，便帶病深入基層到地方搞土地革命斗爭。寂寞開無主。喻在朝廷里的投降派。陸游用梅花自喻，把自己不得志而又孤芳自賞的感情寄托在梅花身上，造成了幽獨冷落之感。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。11．曾：已經(jīng)。意境：蘇軾：悲涼。在這十年中，蘇軾因反對王安石的新法，政治上受到壓制。意思是如何款待忠魂。千里孤墳，無處話凄涼。對環(huán)境的態(tài)度：陸游詞：“愁”，對凄苦環(huán)境的無奈；毛澤東詞：“俏”，寫出梅不畏嚴寒，不畏險惡的精神。無意：不想，沒有心思。（三）比較閱讀《卜算子?詠梅》（與陸游比較）目的：通過比較，進一步感受毛澤東詩詞的風格。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。板書：上闋：繪秋景，問蒼茫大地；下闋：憶往事，抒壯志豪情。現(xiàn)在舊地重游，自然勾起對往事的回憶。競：競爭，競賽。”爭流：破流爭相行駛。詩詞中凡言 “萬”“千”“百”，義多同此。湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。同時，國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州成立。敵人圍困萬千重，我自巋然不動。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。“問蒼茫大地誰主沉浮”。長沙》屬于長調(diào)，分為上下兩闋。長沙》創(chuàng)作于1925年秋，是毛澤東在長沙橘子洲的記游之作。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。總結(jié)：詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。詩歌的創(chuàng)作思路：詩人來到橘子洲頭，看到了美麗壯觀的湘江秋景，不禁悵惘發(fā)問，又回憶起往昔風華正茂時的歲月，同時巧妙地回答了上闋的發(fā)問?！顿浉冈姟贰昂毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。張旭的《桃花溪》“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。如屈原常用美人、香草、鳳凰等，李白的詩中多黃河、大鵬、明月、劍俠等意象。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。三、獲得不同意象是可以直接從作品中獲得的，詩人寫了幾個物或者景，完全可以直接“數(shù)”出來；而意境則需要“悟”才能獲得。的確，在不少情況下，這兩者是可以吻合的。天下之高，無非天也，天下之大，無非地也，毛澤東在《沁園春 長沙》中，寫到了天：“萬類霜天盡自由”，寫到了地：“問蒼茫大地，誰主沉??？”兩字之用，給我們描摹了極為壯闊的意境，使整首詞的意境變得無比的壯美！在毛澤東的其他詩詞中，寫天寫地實屬常見，功能非同一般！六、毛澤東喜歡水，在這首詞中有充分的體現(xiàn)！毛澤東的一生，與水結(jié)下了不解之緣。本文力圖從多角度解讀這首詞。明確：憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。想象是人類思維中最美麗的花朵。下闋39。：（1）沁園春（q236。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。以上由第二篇：沁園春長沙 教案教學目的了解詞的有關(guān)知識抓住關(guān)健詞語，理清思路體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學方法：朗讀――鑒賞教學要點：誦讀、領(lǐng)會、品評、鑒賞 教學過程：1導語：中國是一個詩歌的國度。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家。以語言為依托，抓住關(guān)鍵詞語，引導學生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。)② “看”這一領(lǐng)字，一直控制到哪里?這幾句視角和寫景順序極有特色，以四人小組為單位討論特色何在?(遠眺，近觀，仰視，俯察。齊聲誦讀全詞。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導權(quán)交給資產(chǎn)階級。上闋39。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？ ：國家大事。詩人一生，給我們留下了無數(shù)杰出的詩作。用“萬”、“百”等數(shù)詞，突出了多、壯、豪等力學上的美感，給人們的視覺造成了強烈的沖擊，構(gòu)成了一種強烈的美感。毛澤東的《沁園春 長沙》的內(nèi)涵意蘊，是十分豐富的，因此，多元視覺解讀這首詞，有助于我們對它的了解?！庇兄喾N意象：山、林、江、舸、鷹、魚，達6種之多。鑒賞古詩詞中的形象，重要的是要捕捉并理解詩歌中的意象。月能思鄉(xiāng)，星可傳恨，水喻愁多；松喻堅貞，荷、蘭喻高潔，菊喻隱逸，竹多勁??；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄涼、悲傷的象征；桃花象征美人，楊花多有離散、漂泊之意；柳有柔情之意，又顯輕薄，更表惜別懷遠之意，鴻鵠、駿馬、大鵬喻志向遠大的人，鸞鳥、鳳凰喻忠誠的賢士，杜鵑鳥是凄涼、哀傷的象征，表達歸家之念，鷓鴣、寒蟬能引起人的離愁別緒、羈旅傷感，鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情；灞橋易水多與送別有關(guān)；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，又代表歷史的滄桑變化，秋風往往表思歸之意，《陽關(guān)三疊》多寫故人友誼，《關(guān)山月》、《梅花落》與鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁有關(guān)；杜康是酒的代稱，賈生、屈原多指懷才不遇之人，陶朱多指富商；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼等。王維的《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。二、教學重難點：領(lǐng)會本詩，理清思路，準確把握詩意掌握詩歌鑒賞的一般方法感受作者的博大胸懷和革命志氣，引起共鳴，把握青春。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。以上我們可以看出，當時的中國正處于亂世，各路勢力風起云涌，都希望于亂世中分一瓢羹。競：毛澤東身邊的工作人員回憶：他寫作時，常在屋里踱來踱去，時而凝眉沉思，時而昂首吟哦，時而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團。遒：強勁有力，翻譯為“青年學生意氣奔放，正強勁有力”； 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。江河中央往往水深流急。領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。）（廣遠空闊）（5）揮斥方遒（qi表明地人物、時間、和地點的詞：“獨”“立”“洲”。討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。[教學設(shè)想]先以毛澤東的其他詩詞引入，讓學生總體感知概括毛澤東詩詞的風格，然后再學習本詞，重點突破字詞、寫作思路、由寫作意象所展現(xiàn)的詩人的思想感情，體味詩人用詞的妙處。他不但在《沁園春?雪》中體現(xiàn)了這種壯美，而且在同詞牌的《沁園春?長沙》中也體現(xiàn)了壯美之情。深入分析：上闋：問：上闋寫了什么？——描繪湘江秋景。萬山：群山。碧透：言江水碧綠透明至極。萬類：萬物，指一切生物。學生朗讀下闋。革命領(lǐng)導權(quán)應(yīng)當歸屬于像毛澤東一樣的革命者。比如重陽登高，杜甫是“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，是一種激憤與悲愁。我們反對非正義戰(zhàn)爭。驛：驛站，古代官辦的交通站。面對這種情況，更是感慨萬千，于是揮筆寫下了這首詠梅詞。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。6．吳剛：漢朝西河人。蘇軾19歲與16歲的王弗結(jié)婚，夫妻恩愛。格調(diào)高昂，是革命浪漫主義。13．頓作：一下子變成，頓時變成。因叛徒告密被捕，英勇就義。通過描寫在黃昏凄雨苦風中孤苦、冷寞的梅花形象，表現(xiàn)梅花與群芳對立，孤芳自賞，自傲的品質(zhì)，慨嘆自己空有報國志，終無施展時的落寞。1零落成泥碾作塵：梅花飄零落地，與泥土混在一起，又被驛站外過往的車馬壓碎變作了灰塵。俏也不爭春，無意苦爭春，只把春來報。如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。當時學校規(guī)定考試作文題目是“言志”。（9）問：詩人都回憶了什么？從哪里到哪里？——從“恰同學少年”到“糞土當年萬戶侯”，用一“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句，寫同學們（戰(zhàn)友們）的精神面貌、革命活動和戰(zhàn)斗激情。（6）問：面對生機蓬勃的大自然，詩人想到了什么？——由眼前的景，詩人自然而然地想到了祖國的命運和革命的未來。”《漢書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。置“獨立”于句首，加以強調(diào)，表現(xiàn)出不同凡俗的英雄氣概。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：‘自信人生二百年，會當水擊三千里’（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作）”。（《采桑子?重陽》）}問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風格？你從哪里感覺到的？——境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁?！鸥Α兜歉摺发鼙淘铺?，黃葉地，秋風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。品味明確：遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠近結(jié)合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩