【正文】 ，前途艱難的李白。（板書題）學(xué)生聽講激發(fā)學(xué)生情趣，引入新。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。（幻燈片出示）經(jīng)過初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在詩(shī)中是有變化的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍《行路難》，嘗試著讀出這種變化。當(dāng)他從乘舟夢(mèng)日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現(xiàn)實(shí)中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊?！痹?shī)的大意我想同學(xué)們不難明白，我們學(xué)過李白的大部分詩(shī)作中也有一部分提到了酒了，請(qǐng)大家回憶一下有哪些？抽刀斷水水更流，就被消愁愁更愁青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之舉杯邀明月，對(duì)影成三人今天學(xué)習(xí)他的《行路難》，也不例外地提到了酒，那位同學(xué)將相關(guān)的句子讀給大家聽聽?？v觀李白的一生，雖然其兩次從政都已失敗，但是始終沒有放棄過自己的努力與追求，始終著他對(duì)國(guó)家與社會(huì)的關(guān)心，始終確信“天生我材必有用”，我們從李白的一生汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。情感目標(biāo)：理解詩(shī)人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“詩(shī)仙”“酒仙”李白的經(jīng)典之作《行路難》。有疑問的地方作下標(biāo)記。因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰啤薄坝癖P珍羞”，如此美味佳肴，本應(yīng)開懷暢飲、一醉方休，可李白竟然食不知味，可見此時(shí)的詩(shī)人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。此外，古絕句在唐時(shí)也有作者，都屬古體詩(shī)范圍。從詩(shī)中可以看出太白的人生觀。懷才不遇在那樣的年代是很普遍的事，可他認(rèn)為憑自己的才學(xué)，可以平步青云，大展宏圖。一位是伊尹，在受湯聘前曾夢(mèng)見自己乘舟繞日月而過。兩人的詩(shī)，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對(duì)人才的壓抑，而由于時(shí)代和詩(shī)人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩(shī)卻揭示得更加深刻強(qiáng)烈，同時(shí)還表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強(qiáng)地堅(jiān)持理想的品格。在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深，層層遞進(jìn)的原則，當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問題的時(shí)候，有一些突兀，學(xué)生們沒有很好的理解我的意思，把如何讀好一首詩(shī)歌的方法一一推薦了出來，或許更換一種問的方式會(huì)更好，比如：如何停頓 在整體感知環(huán)節(jié)中，我通過適時(shí)地展示背景，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)的了解，詩(shī)歌，我個(gè)人感覺不適合翻譯出來，學(xué)生們“一望而知”但是具體說說，又無從談起，當(dāng)給他們一個(gè)背景幫助之后，使得他們慢慢向詩(shī)境靠攏。說到李白，那可是家喻戶曉，我們從小到大不知道學(xué)了他老人家多少名篇名句呀。有疑問的地方作下標(biāo)記。行路難啊，行路難!岔路何其多，我的路，今日在何處?總會(huì)有一天，我要乘長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。因?yàn)樵?shī)人在這句詩(shī)中直抒胸臆。(配樂)全班齊讀：女生齊讀前三組詩(shī)句，男生齊讀后三組詩(shī)句。讀懂大意之讀音、節(jié)奏；同位合作，根據(jù)大意試背誦二、知人論詩(shī)聯(lián)想比較，就全詩(shī)或自己感受最深的某句詩(shī)談一談自己的理解，并通過朗讀體現(xiàn)自己的理解。詩(shī)、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩(shī)歌，其中樂府詩(shī)在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。先似乎“認(rèn)命”了，后又似乎“不認(rèn)命”，最后似乎還是“認(rèn)命”了?！睗M懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩(shī)人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》。師引導(dǎo)：這樣一個(gè)灑脫、浪漫的詩(shī)人，在四十二歲時(shí)得到了做官的機(jī)會(huì)。行路難，行路難！多歧路，今安在？賞析示例：①金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢——以此襯托詩(shī)人內(nèi)心的愁苦、茫然，這是“以樂景寫哀”,古人云“增其一倍哀樂”。引導(dǎo)：“難”字——“難”，篆文，=（堇）+（隹，隼），可解釋為“大鳥被困住”，由此可見詩(shī)人“壯志難酬”。后來史朝義叛亂，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊(duì)，但中途忽然得病，未能如愿。3．理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。這就更能讓我們感受到詩(shī)人極度憤懣、抑郁不舒的心情?？扇≈幵?shī)句品析較細(xì)致，能夠注重情感的變化，讓學(xué)生體會(huì)百步九折的藝術(shù)特點(diǎn)。(1)前四句為全詩(shī)奠定了抒情的基調(diào)。，背誦。（趙翼《論詩(shī)》）（2）冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。，分析解答以下問題，把握詩(shī)作內(nèi)容以及作者感情。不理解的詞句可在小組內(nèi)或小組間交流解決。有《李太白集》。《行路難》是李白借樂府古題抒發(fā)自己懷才不遇的詩(shī)篇。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過太陽(yáng)邊。鮑照《擬行路難》十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。第三、四句承接前面的說“命”而來，但卻以反問的方式表達(dá)了他對(duì)這種不公正現(xiàn)象的反叛與抗?fàn)?。門閥制度成為寒族通向仕途、實(shí)現(xiàn)人生理想的一堵高墻，難以翻越。為了解決上述缺點(diǎn)，一方面，本人將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老師上課。門閥制度下，選撥官員不依據(jù)才干品德，而門品的高下，血統(tǒng)的貴賤成了重要的、甚至是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。詩(shī)開頭兩句以傾水于平地而水流的方向各不一致來比喻人生貴賤與遭際的各不相同?，F(xiàn)在常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想包袱和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定的信念。“直”同“值”，價(jià)值。詩(shī)人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒有消沉下去，是令世人學(xué)習(xí)的。少年抱負(fù)宏大。，嘗試感情朗讀。，疏通、理解全詩(shī)。)(y249。李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人，他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。這首詩(shī)是李白在天寶三載離開長(zhǎng)安時(shí)所作。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣概和樂觀精神。詩(shī)歌背景：《行路難》是李白在天寶三載(744年)遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)所作，共三首，本文是第一首。讓我們?cè)僖淮伪痴b全詩(shī)。引入：元代楊載評(píng)論李白的七言古詩(shī)說：“如江海之波，一波未平，一波復(fù)起”。例如：“金樽玉盤”、“欲渡”、“破浪”等。哪些句子能讀出“難”之意？生讀詩(shī)，思考。⑶結(jié)合背景，深入領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的情感，以及本詩(shī)波瀾起伏的特點(diǎn)。第八句表達(dá)的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。孝武帝死后，明帝劉□殺前廢帝子業(yè)自立，子頊響應(yīng)了晉安王子勛反對(duì)劉□的斗爭(zhēng)。提出問題：試結(jié)合之前一定量的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，歸納鑒賞詩(shī)歌的一般步驟。可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一句詩(shī)。我從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句詩(shī)中，看到了一個(gè)充滿希望，理想未滅的李白。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川。重要字音： 金樽zūn 珍饈xiū投箸zh249。(杜甫《飲中八仙歌》)(白板：刮獎(jiǎng)刷)師： 同學(xué)們猜一猜，杜甫筆下這一位酒仙的名字? 生：李白師：同學(xué)們說得很正確，看來李白“酒仙”的稱號(hào)可真是深入人心啊。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入?！靶新冯y!行路難!多歧路，今安在?”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，逼真地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。這是令詩(shī)人十分向往的。詩(shī)中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。五言和七言古詩(shī)較多，簡(jiǎn)稱五古、七古。)讓我們用這樣的句式，來表達(dá)我們心中的感受：多媒體：我從_________這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)_________的李白。齊讀：女生齊讀前三組詩(shī)句，男生齊讀后三組詩(shī)句。而當(dāng)我們說到李白時(shí)，就常常不自覺地將他和他的詩(shī)與酒聯(lián)系在一起。體會(huì)作者在詩(shī)句中表達(dá)的思想感情。這下大家明白李白的表現(xiàn)了吧！f、回到前邊的問題，李白運(yùn)用這兩個(gè)典故的目的是什么呢？仍然希望自己能像古人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想〔政治〕？我們看下一句： 。根據(jù)體會(huì)到的作者的情感積極試讀，大膽展示。因?yàn)樵?shī)人借“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。正音有助于進(jìn)一步理解。第一篇：《行路難》表格式教案《行路難》表格式教案題《行路難》時(shí)安排 一時(shí) 型 講讀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過自主研討，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。譯讀（學(xué)習(xí)一首詩(shī)，我們需要讀懂大意后才能更好地朗讀，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照下注釋和參考書讀懂全詩(shī)。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。能進(jìn)入角色者讀的效果才精彩。氣憤、迷惘、徘徊、惶惑、郁悶，不知道大家注意到?jīng)]有這幾句的結(jié)構(gòu)與前文大不一致。能力目標(biāo)：感知詩(shī)的意境及作者的感情。和李白并稱“雙子星座”的另一位大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。背誦：(設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶說過：“美讀得法，不但了解作者想什么，而且與作者的心靈相通了，無論品味方面或是受用方面都有莫大的收獲。因?yàn)開____________。雜言有一字至十字以上，一般為三、四、五、七言相雜，而以七言為主，故習(xí)慣上歸入七古一類。結(jié)尾處，忽開異境，幻想抱負(fù)總會(huì)有實(shí)現(xiàn)的一天，充滿了積極樂觀精神。但現(xiàn)實(shí)畢竟是冷酷的，世道艱難，歧路紛紛，哪里是出路呢?前途何在呢?不過，此時(shí)的李白還沒有完全絕望，他希望終有一天能像宗愨那樣，乘風(fēng)破浪，直達(dá)理想的彼岸，有所作為，施展抱負(fù)。詩(shī)人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，具有比興的意味。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。在宮廷不久即蒙受讒言，最后竟被玄宗找了個(gè)借口發(fā)落出來。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是來自詩(shī)歌界泰斗級(jí)詩(shī)人李白的經(jīng)典之作《行路難》多媒體：課題及教學(xué)目標(biāo)。 歧q237。要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。因?yàn)樵?shī)人借“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。(生互評(píng))請(qǐng)12個(gè)學(xué)生范讀全文。明確：讀懂大意；知人論詩(shī)；領(lǐng)悟情感；賞析技巧一、讀懂大意要求：明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學(xué)過的詩(shī)歌體裁和樂府古詩(shī)《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。②領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨：?jiǎn)栴}導(dǎo)入：詩(shī)人的人生之路難嗎？是怎樣的難？鐘嶸《詩(shī)品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對(duì)照，將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過比讀，品析詩(shī)中詞句，體會(huì)詩(shī)人“仕路難行”之感以及“壯志”之心。賞析：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢?！皦阎倦y酬”追問：詩(shī)人有壯志，有理想，可現(xiàn)實(shí)能不能如他所愿，一飛沖天，“一鳴驚人”呢？明確：不能。（設(shè)計(jì)意圖：拆讀，有助于學(xué)生理解本詩(shī)“波瀾起合”的特點(diǎn)，以及詩(shī)人矛盾的心情。（設(shè)計(jì)意圖：收束全文，升華。“行路難”是樂府《雜曲歌辭》舊題。這是他唱出的最強(qiáng)音。詩(shī)中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。)(q236。學(xué)生以個(gè)人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩(shī)。學(xué)生先自由朗讀一邊，然后各小組推舉代表朗讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生回到開始關(guān)于這首詩(shī)的讀法問題，讓學(xué)生自己總結(jié)、體會(huì)。以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。六、背誦這首詩(shī)(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境背誦)七、閱讀試比較，陶淵明的《飲酒》和李白的《行路難》這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感有什么不同。理解金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。背誦指導(dǎo)感情的表達(dá)教學(xué)參考真正的難過是不可言說的，說出來了就不是情而是理了。這雖然是從日常生活的現(xiàn)象觀察而來，但究其本，卻與當(dāng)時(shí)玄學(xué)與佛學(xué)爭(zhēng)論中的說法相通。出仕的人限于門第特別高的家族。另一方面，繼續(xù)講學(xué)生作為備課的重點(diǎn)和中心。出身名門的勢(shì)族，無須努力、無須才華便可坐致公卿，而寒門庶士極少有獲得高官的機(jī)會(huì)。而當(dāng)時(shí)的思想家范縝在其著名的文章《神滅論》里，為駁斥佛學(xué)神不滅論以及有關(guān)命運(yùn)的有關(guān)問題時(shí)，又提出了一個(gè)著名的“飄茵墮溷”的比喻，他認(rèn)為人生的命運(yùn)為什么有區(qū)別，就如一棵樹上的花同開在一枝，隨風(fēng)而墮，花飄落在茵席上就有了富貴的好運(yùn)，而墜落在糞坑里則有了低賤的命運(yùn)。是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。他對(duì)自己的隱居生活表示滿意，也能從心靈安逸、遠(yuǎn)離世俗煩惱的高度來認(rèn)識(shí)。因與權(quán)貴不和，被迫“賜金放還”；安史之亂起，參加永王李幕府，后受株連，流放夜郎，遇赦東歸，后病逝于當(dāng)途。，疏通詩(shī)意。對(duì)不理解的詞句可在小組內(nèi)交流解決，或請(qǐng)教老師，老師對(duì)有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。)箸爝彝虞煜砌麾炙三、導(dǎo)讀《行路難》：，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知識(shí)：（1）李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳。其堅(jiān)定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽!“直掛云帆濟(jì)滄?！庇沙碎L(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪推演而來，創(chuàng)造出一個(gè)雄渾闊大的意象，融入了詩(shī)人“輔弼天下”，大濟(jì)蒼生的宏偉藍(lán)圖。(2)展現(xiàn)了詩(shī)人的浪漫主義氣質(zhì)，以及不畏前途艱險(xiǎn)的豪邁。為了表現(xiàn)這種苦悶，作者用“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)動(dòng)作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對(duì)比。2．體會(huì)詩(shī)歌形象和富于變化的語(yǔ)言?！崩畎酌鎸?duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)做何選擇？，其人？出示李白生平資料：十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著消滅叛亂、恢復(fù)國(guó)家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，雖然后來因此而獲罪并被流放。詩(shī)題目也表明詩(shī)人壯志難行。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。3教學(xué)過程 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入：由學(xué)生說說了解的李白的相關(guān)信息導(dǎo)入。其實(shí)，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢(shì)而流向各方嗎？一個(gè)人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會(huì)地位的高低所決定了嗎！“瀉水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。三、領(lǐng)悟情感領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化，把握詩(shī)人情感變化的過程問題探究：詩(shī)人認(rèn)命不認(rèn)命？結(jié)論：處在“認(rèn)命”與“不認(rèn)命”的矛盾中。他的文學(xué)成就是多方面的。本文是第四首。男女生比賽讀。我從“行路難!行路難!多歧路，今安在?”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè)內(nèi)心憤慨痛苦的李白。伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過太陽(yáng)邊。分小組，自主合作探討，借助課后注釋及工具書，理解詩(shī)意。(二)介紹詩(shī)人，了解背景。我們要用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言去感染學(xué)