【正文】 京，作家。絮x249?！澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。文章最后寫妹妹推“我”去北海看菊花，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關(guān)愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。師：：這些句子震得令人好感動啊!體現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛，從這些句子中尼體會到什么?生：兒子熱愛母親。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課導(dǎo)入課題由老師看病入手，讓學(xué)生交流自己在秋天生過哪些疾病，并說說當(dāng)時(shí)難受的感覺，引入秋天是最容易引發(fā)疾病的季節(jié)之一，那怎么樣在秋天里少生病呢？導(dǎo)入《秋天的保健》。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美“提示”引路，自讀探究。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。（四）拓展延伸，放飛個(gè)性搜集描寫秋天的詞句，記一記選擇課文喜歡的段落，背一背出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫教學(xué)反思：學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。下發(fā)“秋天的禮物”。二、研讀課文，感受文之美、文之情。它那么溫柔地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。你為什么喜歡?它寫得很具體，是啊，小朋友們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫具體，別像沈老師一樣。其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。生思考第一層含義：忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！（齊讀課題）上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細(xì)胞和血小板減少的后果到底有多嚴(yán)重。一個(gè)九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時(shí)候就開始怕死，命運(yùn)之神似乎有點(diǎn)太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。3．是本文的線索。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當(dāng)時(shí)認(rèn)為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗(yàn)。能力層級為理解B。秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語交際的興趣。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確、流利，聽的同學(xué)聽他是否讀得正確、流利。教學(xué)重難點(diǎn)感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？（一）學(xué)習(xí)課文第一段。初步了解每一自然段的意思。教學(xué)重難點(diǎn)感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會讀句。學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。作業(yè)設(shè)計(jì)：體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。朗讀課文五遍。北大荒的秋天是很美的。檢查初讀情況：（1）出示生字。6．試著背一背，填空形式背?？礉h字讀課文，不認(rèn)識的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來。同時(shí)，注意聽別人講話，能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。（答出其中任意兩點(diǎn)即可，答對一點(diǎn)1．5分，大意對即可。3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）【答案】“晾”，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬”（1．5分），這里寫出了我因?yàn)榧刀释瑢W(xué)活蹦亂跳沒有病而獨(dú)自痛苦（1．5分）。⑩半年以后我病愈回到學(xué)校，我記得那是一個(gè)秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點(diǎn)咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。對于一個(gè)孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。3．是本文的線索。所以，33年之間，他懂得了母親這句話的含義，就這樣，他不再暴怒無常了。接著我繼續(xù)追問：“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？”指導(dǎo)學(xué)生理解第三層含義：忍住的是兒子的病情給自己帶來的打擊。初讀課文，梳理課文內(nèi)容。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。④美讀句子，品味、積累?！蹦銈冋f誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。導(dǎo)讀：(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。感覺到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱，誰能再來讀讀。(2錯)小朋友們，你們聽出來了沒有?他哪里有點(diǎn)小問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（出示課件）課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價(jià)老師）并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。對句子的掌握（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。準(zhǔn)備調(diào)查：了解秋天容易生什么病并探究生病的原因。這位母親是多么的偉大和無私啊!生：當(dāng)聽說我愿意去北海時(shí)，母親高興的一會坐下，一會站起，還不停的絮絮叨叨地說著。師：母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。課文為什么要反復(fù)寫看花？①“看花”是全文的中心事件。第二部分（3）：“我”因?yàn)橹滥赣H為“我”所做的努力終于答應(yīng)她去北?？椿?，母親非常高興。憔悴qi225。而他的母親此時(shí)肝病相當(dāng)嚴(yán)重，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵兒子好好活著。師引讀課文：天那么高，那么藍(lán)。）（四）寫字出示要寫的字：當(dāng)、塘、稻、梧、桐。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實(shí)效性。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。齊讀第五句話（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。學(xué)習(xí)“王”二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情? 你喜歡這首詩嗎? 有感情地誦讀自己喜歡的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：圖、生字卡片。（4）學(xué)生自由練讀、指名讀。學(xué)生描紅、仿寫。）二、對話平臺：（一）自讀自由讀課文。尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。在史鐵生21歲時(shí)，也就是1969年，到陜北延安“插隊(duì)”。：①十分寂靜；②消息全無。喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興?？此破降挠洈?，暗含著作者深深地痛苦與愧疚。秋天到了，果園里的許多水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作”、神態(tài)、語言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。師：母親為什么沒讓我知道她得病?生：不想給兒子在增添痛苦。幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。結(jié)果反饋反思總結(jié)：這節(jié)課，我們小組內(nèi)一起合作，一起努力，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，希望大家在冬天里也要學(xué)會保健，都能擁有一個(gè)健康快樂的身體。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會贊美審視文本，放膽質(zhì)疑（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。老師要檢查了，看同學(xué)們的課文是否讀通了?請幾個(gè)小朋友來讀，第一段誰來?(2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。這秋雨可真神奇啊。秋天的雨已經(jīng)來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。朗讀比較的句子。你做做看?哦，這樣。三、小結(jié)。作者簡介史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），1951年出生于上海，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。（課件）師小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念?！薄班従拥男』镒颖持胰タ此臅r(shí)候，她還在大口大口的吐著鮮血。淡雅也好，高潔也罷，熱烈而深沉也行，總之，都要潑潑灑灑，開得爛漫。在學(xué)生暢所欲言后，布置作業(yè)：以母愛為主體，寫一篇小作文。休學(xué)半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當(dāng)時(shí)心花怒放，唯恐父母對此提出異議。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結(jié)構(gòu)可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內(nèi)容。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護(hù)，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學(xué)！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。我把他們晾在一邊，跑進(jìn)內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學(xué)說話的時(shí)候，我才真正意識到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。）（3分）【解析】試題分析：重點(diǎn)閱讀③⑧段，根據(jù)文章內(nèi)容概括寫出作者的“小幸?！薄按笸纯唷奔纯?。5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認(rèn)為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【答案】作者所說的“健康的意義”是：①健康來之不易，面對疾病困擾時(shí)，要堅(jiān)持不懈地與病魔斗爭。敢說，愿意說，有興趣說。（3）齊讀課題。2．（蘋果圖）蘋果那么，那么。同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒我們一起把課題讀一讀。學(xué)生標(biāo)出自然段的序號。在學(xué)習(xí)的過程中，體會北大荒的美麗指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)生回答問題（4句），交流讀書收獲。齊讀第五自然段。初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。理解掌握。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡指名讀課文。北大荒的秋天是從九月開始的。出示生字。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。②在“九歲的病榻”上，命運(yùn)之神讓我殘酷地領(lǐng)悟人生。【答案】第三部分（4－10）：我體會到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個(gè)好辦法，以上學(xué)為由逃避喝藥。2．作者走過了人生的秋天。我把他們晾在一邊，跑進(jìn)內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學(xué)說話的時(shí)候，我才真正意識到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。③生病是好玩兒的，生了病可以吃到以前吃不到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護(hù)，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學(xué)！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。在學(xué)生理解之后，感受母愛的力量，明白作者轉(zhuǎn)變原因。探討第二個(gè)“好好兒活”的含義師：文中“好好兒活”在課文中出現(xiàn)的第