【正文】 ，先算20+20=40，再算40+5=： 25 + 20 =25 20 5 20 教師：計算時要先把整捆整捆相加，也就是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)個位上的數(shù)不變，只加十位上的數(shù)。(二)、動手操作、探索新知教學(xué)45+3 提問：會算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來幫助算一算呢？也可以用其他方法。獨立完成想想做做第4題，小組內(nèi)訂正。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想?！境鍪菊n件】3：觀察比較，小結(jié)算法；現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。【出示課件】(2)：練習(xí)剛才你們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考你們都會計算了嗎？小朋友們打開數(shù)學(xué)書63頁做第一題，看誰算得又對又快。+3的教學(xué)方法是通過教師設(shè)計的問題：“你會像剛才那樣想嗎？也可以用小棒擺一擺或用計數(shù)器撥一撥。四、說教法學(xué)法教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。再算（）加（）。師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！停車場里相繼開來了大客車、中巴車和小汽車。（請看屏幕）板書：25+20 讓學(xué)生說一說算式中的加數(shù)有什么特點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老師聽說我們班的小朋友口算能力最強(qiáng)了，今天來了很多的老師，他們都想看看大家出色的表現(xiàn)，你們有信心嗎？ 出示題目 + 20 20+6 40+20 30+5 60 + 30 50+8 仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?左邊：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，可以直接把十位上的數(shù)相加，個位上0不變。第四關(guān)：爭當(dāng)小老師下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷，請各位小老師為他判一判作業(yè)，并說出他們錯在哪?(指名答)這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時都能認(rèn)真仔細(xì)，千萬不要做“馬小虎”呀!第五關(guān)：解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁看第三題)出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢?(把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加)。，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。(獎勵形式：勝利蘋果)。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25+20的計算過程，先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 這兩個數(shù)學(xué)問題，該怎么樣解決呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(1)學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。小朋友們，你們會計算了嗎？兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)：即個位和個位相加，十位和十位相加。同桌合作學(xué)習(xí)?！就卣咕毩?xí)】 +5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 8020 = 146= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 410 =四、全課總結(jié)、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）師：課后請每個同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實際問題。提高學(xué)生的口算能力。在抓住知識和能力發(fā)展的同時，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。（35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）。+20 50+34。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。(三)、分層練習(xí)、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習(xí)】 26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）再算（）加（）。”你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= (1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。銜接：小朋友們你們真是太棒了剛剛和大家一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)，現(xiàn)在我們就一起去研究研究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加的算理。第三關(guān)：口算我最棒出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對，展示最優(yōu)作品。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合不擺小棒你能說說25+2的計算過程，先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。教學(xué)難點：(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個“問答游戲”，老規(guī)矩，我來問你