【正文】 是一門(mén)學(xué)問(wèn)，雖然我這次試驗(yàn)不太成功，但我還是精心挑選了幾個(gè)我認(rèn)為長(zhǎng)得好的豆芽，放在手上，像放寶貝一樣，這可是我的勞動(dòng)成果呀！不知道市場(chǎng)上賣的黃豆芽怎么這么嫩，這么可愛(ài)，如果我泡的黃豆芽也能成為餐桌上的一盤(pán)菜，那該多好呀！第五篇：連續(xù)觀察日記“學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：鮑春娟評(píng)析：劉會(huì)珍一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）五年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)二、教材和學(xué)情分析本次習(xí)作是要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。（1）如實(shí)記錄。變化時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些的事物，適于記錄它有突出變化的那幾天的情況。展示讀改后習(xí)作。（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。（教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。２、再寫(xiě)第二篇觀察日記。如何讓學(xué)生“會(huì)觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，絕非一日之功！潘老師在教學(xué)中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓(xùn)練”，讓學(xué)生充分運(yùn)用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)這五個(gè)角度去觀察小黃豆的變化，使學(xué)生有章可循，有路可依，他們?cè)诶蠋煹挠?xùn)練、指引下，學(xué)會(huì)了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫(xiě)作已不再是難事。在他的一生和他九千多首詩(shī)中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，從而形成了他詩(shī)歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國(guó)詩(shī)壇上的崇高地位。學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋，參考書(shū)自主完成釋義，教師糾錯(cuò)。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上指名朗讀。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)閱讀到達(dá)一定的程度時(shí)，學(xué)生的目光不再停留于文字表面，而是強(qiáng)烈地想去追究文字背后所蘊(yùn)藏的更豐富的內(nèi)容，新的閱讀期待由此產(chǎn)生。板書(shū)設(shè)計(jì)：示 兒陸游不見(jiàn)統(tǒng)一示兒 悲 忠 愛(ài)國(guó)之情渴望統(tǒng)一【整體設(shè)計(jì)意圖】：以讀代講，追求潤(rùn)物無(wú)聲。首先，開(kāi)課的導(dǎo)入，以猜測(cè)一個(gè)生命將息的老人臨終的遺囑內(nèi)容為線索，使學(xué)生初步體會(huì)了詩(shī)人臨終前心中沒(méi)有家事唯有國(guó)事的情懷，為體會(huì)全詩(shī)奠定了感情的基調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營(yíng)造出和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生練習(xí)。）（3）選代表到講臺(tái)前表演，并配帶好頭飾。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號(hào)碼的知識(shí)和用法。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問(wèn)孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時(shí)是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，自然有話可說(shuō)。感受詩(shī)中深刻的內(nèi)涵，使其與詩(shī)中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩(shī)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)，特點(diǎn)如下：一、巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)貴有疑。給動(dòng)畫(huà)配音，則讓每一個(gè)孩子在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會(huì)，獲得真知，增強(qiáng)能力，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。（1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動(dòng)電話、IC電話等等（課件出示圖片）。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。這種拓展，是鑒于對(duì)文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充，對(duì)詩(shī)中的“悲”做了一個(gè)情感上的延伸。五、總結(jié)全文結(jié)束語(yǔ)：（播放音樂(lè)）同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這位老人留下的遺囑是什么了嗎？它是陸游念念不忘的被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，是對(duì)祖國(guó)重新統(tǒng)一熱切地盼望，是執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯的愛(ài)國(guó)激情?。ò鍟?shū)：愛(ài)國(guó)之情）設(shè)計(jì)意圖：言為心聲，有如此詩(shī)歌，必有如此詩(shī)人。引讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”A、師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無(wú)顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無(wú)一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）C、師：一切都來(lái)不及了，來(lái)不及了，只盼得——（生讀）最后小結(jié)：一個(gè)“悲”字讓我們體會(huì)到了詩(shī)人臨終不見(jiàn)九州同的悲傷，讓我們從他的“悲之切”中體會(huì)到了他對(duì)國(guó)家的“愛(ài)之深”。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。（三）釋義： 粗通詩(shī)意：組織學(xué)生再讀古詩(shī)，自學(xué)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。二、自主學(xué)習(xí)（一）文識(shí)交流預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧!請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。新課伊始，便直入主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書(shū)寫(xiě)模式，“對(duì)比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”，為后續(xù)的寫(xiě)作做好鋪墊。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫(xiě)。發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫(xiě)作能力。習(xí)作指導(dǎo)在小學(xué)階段是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，在本節(jié)課教學(xué)中，鮑老師教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):教學(xué)中注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)，開(kāi)始教師從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，讓學(xué)生自由表達(dá)，給學(xué)生寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。四、習(xí)作指導(dǎo)拿出自己的連續(xù)觀察記錄，先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？展示觀察記錄，師生評(píng)議。(開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行布置）做好觀察記錄。真希望黃豆寶寶的芽能長(zhǎng)得更粗一些，更長(zhǎng)一些！2009年9月21日今天早上起來(lái)，我猜想我的黃豆寶寶的芽準(zhǔn)會(huì)長(zhǎng)得又粗又壯。老師教了我們泡黃豆芽的方法，還讓我們寫(xiě)觀察日記。我打算讓所有蝸牛比一場(chǎng)爬行賽，距離只有兩格瓷磚格子。天色不早了，我們一起睡覺(jué)去了。可是，這些都是魚(yú)的正著游，難道它們不會(huì)“倒著走”嗎？通過(guò)觀察，我的答案是會(huì)。其它幾條魚(yú)也接二連三地吐出此類分泌物。小燒火魚(yú)向我擺擺尾巴，它是向我道謝呢？??！再見(jiàn)了小燒火魚(yú)，再見(jiàn)了我的伙伴??【簡(jiǎn)評(píng)】作者通過(guò)對(duì)小燒火魚(yú)搬進(jìn)“新居”，小蝦子突然“死亡”，最后小燒火魚(yú)的“解放”的逐層敘寫(xiě)，表現(xiàn)了少年兒童天真，善良的美好天性。這只小蝦子呀很活潑。5厘米吧！而且，頭上的紫紅色漸漸消失了。而那些昨天是直的小芽們，現(xiàn)在更直了！還有，小豆子們的“肚子”已經(jīng)裂開(kāi)了，露出滑溜溜的小肚皮。約摸過(guò)了個(gè)把小時(shí)，它又動(dòng)了一下，并且伸展了一下四肢，好像剛剛睡了一覺(jué)似的。不大一會(huì)兒，它們?cè)谙佂醯膸ьI(lǐng)下。我回到了院子，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)上有一條“黑線”，我走近了一看，原來(lái)是一隊(duì)螞蟻正忙著搬家呢！我突然想起了一條俗語(yǔ)：“螞蟻搬家雨嘩嘩”。我一點(diǎn)兒也聽(tīng)不懂它們?cè)谡f(shuō)什么，如果我也是一條魚(yú)，那該多好啊！4月8日 星期三 晴早上，快要出門(mén)上學(xué)去的時(shí)候，我與媽媽看見(jiàn)那條“黑泡泡”已經(jīng)游不動(dòng)了，好像快要死了。日子一天天過(guò)去了，小芽漸漸長(zhǎng)高了，我拿來(lái)幾根棍子插在土里，黃豆的藤就繞著木棍向上爬，沒(méi)過(guò)多久，居然爬到了棍子的頂部。我試著拿起雞蛋，可是雞蛋一不留神就滑進(jìn)了醋里。過(guò)了一小會(huì)兒，我靜靜地觀察，發(fā)現(xiàn)綠豆沒(méi)什么變化，晚上，我發(fā)現(xiàn)綠豆經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的浸泡，變得脹脹的了，不知道明天綠豆會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢？種綠豆觀察日記三則：第二天早上，我一起床，急忙去看綠豆。大嗓門(mén)很活潑，連十六厘米的盒子蓋上蓋兒，它也能把蓋兒頂開(kāi)跳出來(lái)。第二篇：連續(xù)觀察日記連續(xù)觀察日記那天上完語(yǔ)文課，老師要求我們回家種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)綠豆逐漸變胖了，比以前大了很多。最后用花灑澆了水。11月28日 星期日 晴今天早上我6點(diǎn)就起床了，因?yàn)橐习秩ヅ郎健Ｎ野阉傻母{(diào)理好后，又放到小壇子里了。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。連續(xù)觀察日記不少人認(rèn)為吸煙是一種時(shí)尚，特別是一些女性，也喜歡上了吸煙，當(dāng)然更多人的嘴里常說(shuō)這樣一句話：飯后一支煙，賽過(guò)活神仙。又過(guò)了兩天，淡黃色的?。坷镩L(zhǎng)出了幾片葉子，嫩嫩的，綠綠的，非常惹人喜愛(ài)，我天天都要去看它。我在第一個(gè)杯子里放一些綠豆?jié)埠盟?，放進(jìn)冰箱；第二個(gè)杯子也放幾顆綠豆，澆水后用保鮮袋把它密封，放到陽(yáng)臺(tái)上；第三個(gè)杯子就直接放一點(diǎn)豆子把它放到陰暗的地方；第四個(gè)杯子放些豆子，澆好水，放到陽(yáng)光充足的地方。我用一塊濕布蓋在綠豆上期待明天的變化.....種綠豆觀察日記三則：第三天三天里，我每天堅(jiān)持給綠豆換水，今天，我的綠豆終于脫胎換骨，長(zhǎng)出了新的樣貌豆芽?jī)?。”我大聲抗議：“不行!我還要寫(xiě)觀察日記呢!”媽媽搖搖頭就走了。我把豆莢從藤上摘了下來(lái)，嘿，收獲還真不小?？戳撕瞄L(zhǎng)一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)的尾巴與鰭都不動(dòng)的時(shí)候，它就靜靜地停在水中；小金魚(yú)的鰭在劃水，尾巴沒(méi)有左右擺動(dòng)的時(shí)候，它是一直往前行的；小金魚(yú)的鰭在劃水、尾巴在左右擺動(dòng)的時(shí)候，它是一邊前進(jìn)，一邊轉(zhuǎn)彎的。我到外面去玩，坐在樹(shù)陰下，正準(zhǔn)備歇一下，忽然看見(jiàn)樹(shù)陰旁停著一只漂亮的大蜻蜓，還在微微地顫動(dòng)。為了弄個(gè)明自，我輕輕地將“米”弄破，發(fā)現(xiàn)“米”里噴出一小點(diǎn)乳白漿。所以，今天，我把5顆好的綠豆挑了出來(lái)，拿了一個(gè)小罐子，然后在罐子里面裝了點(diǎn)水，準(zhǔn)備泡豆子。頭上有點(diǎn)紫色，可是只有一丁點(diǎn)，但我沒(méi)很注意，因?yàn)槲腋静恢肋@是怎么回事。它的芽和豆子是嫩綠的，似乎能給你一片大自然里的感覺(jué)；在豆子破裂開(kāi)的時(shí)候，有一片翠綠的葉子長(zhǎng)了出來(lái)；在豆子破開(kāi)的正中間，有一根細(xì)長(zhǎng)的豆芽，在芽的在上面，幾根須根伸了出來(lái)，好像老爺爺那白白的胡須。小“弟弟”乘“姐姐”休息的時(shí)候，悄悄從后面繞過(guò)來(lái)，調(diào)皮地用長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。有的是大紅色，如一個(gè)個(gè)游動(dòng)的小太陽(yáng)；有的是橙色，像一個(gè)個(gè)大橘子；還有的是花色，像一條條變色龍。我查找了資料：鯉魚(yú)（錦鯉）確實(shí)會(huì)跳，最高跳過(guò)1米。觀察日記兩則四年二班 林琦2006年9月27日 星期三 天氣：晴今天我閑著沒(méi)事，看見(jiàn)了幾只蝸牛。我想蝸?？赡莛囸I過(guò)度跑不快。天色不早了，我們一起睡覺(jué)去了。我把杯子接了水，讓黃豆泡在水里。要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫(xiě)下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。（2）不必每天記錄，寫(xiě)作時(shí)間、日記的篇數(shù)隨所記的事情的情況而定。強(qiáng)化習(xí)作要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重視習(xí)作后的交流、修改、展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。習(xí)作指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，鮑老師讓學(xué)生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點(diǎn)，充分體現(xiàn)出教師的別具匠心。）二、寫(xiě)出第一篇觀察日記：１、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)吧。３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。作者單位：葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“示兒”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：曹麗瑩 評(píng)析：欒秋麗一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）五年級(jí)下冊(cè)第 108 頁(yè)二、教材和學(xué)情分析：《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。他在臨終前寫(xiě)的《示兒》詩(shī)，更是一首感人至深、傳誦千古的名作?！暗灰?jiàn)九州同”，“但”只。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情的。在閱讀過(guò)程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩(shī)中所表達(dá)的情感真正進(jìn)入學(xué)生心中，這份因語(yǔ)言文字而帶來(lái)的感動(dòng)最終沉入學(xué)生的生命，達(dá)到誦讀的效果。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。接著，緊扣“悲”字，讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人臨終前無(wú)限的心事和不了的情結(jié)。2．能把話說(shuō)清楚、明白、簡(jiǎn)煉。二、生活入手，掌握方法。教師共同參與。（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。小結(jié)：打急用電話時(shí)，一定要說(shuō)清楚出事的地點(diǎn)，簡(jiǎn)要地說(shuō)明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時(shí)覺(jué)得好玩，打著玩會(huì)影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“1111122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語(yǔ)交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語(yǔ)交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。需要老師結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)知識(shí)的拓展，以情擊情，引領(lǐng)學(xué)生在“動(dòng)情感悟”上下功夫，只有這樣，才能真正提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀欣賞水平。六年級(jí)學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計(jì)，就運(yùn)用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個(gè)學(xué)生能輕松快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。設(shè)計(jì)意圖：播放學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，鞏固了打電話的知識(shí)。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其它解決問(wèn)題的方法。1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2．同學(xué)們都猜對(duì)了，它就是“電話”。在課堂上可以采取多種互動(dòng)的形式，安排大量的時(shí)間，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣。以古詩(shī)補(bǔ)充古詩(shī)，以古詩(shī)拓展古詩(shī)。這種做法同時(shí)還對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高的要求，促使教師向縱深處挖掘課文的內(nèi)涵。（師讀前部分，生接讀后面詩(shī)句）（2）三、四句詩(shī)文表達(dá)出作者堅(jiān)定的信念和“悲壯”的心愿，充分體現(xiàn)了年邁衰老的陸游愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)之情，從中受到了感染，加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。設(shè)計(jì)意圖：從教師范讀到學(xué)生練讀，再由學(xué)生匯報(bào)讀到正音，掃清字詞障礙，為感情朗讀做好準(zhǔn)備。用當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，學(xué)生的猜測(cè)開(kāi)篇激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定了他們的感情基調(diào)。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。三．教學(xué)目標(biāo)能寫(xiě)出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律?！驹u(píng)析】：鮑老師的這節(jié)習(xí)作課，從學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容多方面考慮，確定了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】：研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，幫助他們打開(kāi)思路，從而順利進(jìn)入寫(xiě)作情境。四、教學(xué)準(zhǔn)備確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。媽媽說(shuō)，可能是