【正文】 實(shí)施對象和課時安排本課程在低、中、高年級開設(shè)，將納入課時計劃(每周1課時)，保證師資和時間，主要由班主任老師實(shí)施。為了保障校本教研的正常開展，引領(lǐng)教師圍繞校本課程主題加強(qiáng)教學(xué)研究，學(xué)校結(jié)合實(shí)際先后制定各項(xiàng)校本教研制度，如《案例研究制度》《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》《研討課制度》《集體備課要求》《教研課題管理制度》《課堂教學(xué)隨機(jī)和定期調(diào)研制度》《聽課日制度》《“七認(rèn)真”檢查制度》等，這些制度的細(xì)化和完善，為校本研討的正常運(yùn)行起到了保駕護(hù)航的作用。3．辦學(xué)質(zhì)量明顯提高。下階段，我們在原有的研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)反思和總結(jié)，對過去研究中存在的不足進(jìn)行分析和調(diào)整，使研究的方向更加明確；同時把“有效使用校本課程”的“策略研究”作為研究工作的重點(diǎn)，從教學(xué)模式的創(chuàng)新、研究制度的保障、激勵機(jī)制的完善等方面深度推進(jìn)研究工作，形成新一輪課改熱潮，推動學(xué)校朝著高品位方向發(fā)展。五是開發(fā)品德教育資源。六月份結(jié)合檀營小學(xué)的編寫的《滿蒙民族音樂、滿蒙民族體育、滿蒙民族美術(shù)、滿蒙民族常識》教材，充分利用民族風(fēng)俗特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行傳承民族文化教育，凸現(xiàn)學(xué)校特色開展有效教學(xué)研討活動。，保證校本教材在時間、檢查、評比三個方面的落實(shí)；教師對每節(jié)課中坐姿端正、執(zhí)筆正確，寫字習(xí)慣良好的學(xué)生頒發(fā)班級小獎狀予以表揚(yáng)。在編寫中遇到很多困難。接著參觀了體育教師自制器具，看了兩節(jié)利用教師自制器具上的武術(shù)校本課程課。朝著優(yōu)秀團(tuán)隊方向發(fā)展學(xué)校于2005年就開發(fā)出《我愛我的家鄉(xiāng)》這門校本課程，當(dāng)時主要是校長引領(lǐng)部分教師參與了開發(fā)工作，發(fā)展到全體干部和教師都參與了研究，成為了課程開發(fā)的主體。只有合理開發(fā)和利用地方課程資源并與教材整合，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，并為教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了廣闊的空間。，我們組織課題組的成員進(jìn)行教研研討，針對不同年級的科學(xué)教材進(jìn)行分析，主要分析不同學(xué)?？衫煤湍荛_發(fā)的地方課程資源與教材之間的聯(lián)系，課題組成員結(jié)合自己學(xué)校的情況進(jìn)行分析，討論如何將地方課程資源與教材內(nèi)容整合在一起，使地方課程資源更有效的與教材整合，一起討論有的放矢的進(jìn)行針對性實(shí)驗(yàn)研究，從而達(dá)到提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。作為科學(xué)課程資源，它們往往就是孩子身邊的一些常見事物，而這些常見的事物往往會給孩子以具體形象的感覺，也容易令孩子對它們產(chǎn)生親切感，多種多樣、具體鮮活的資源還易于引起孩子的興趣和科學(xué)探究的欲望。，使教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展。，局限于自己的學(xué)?；蚬餐w中使用。，為課題結(jié)題做好準(zhǔn)備。在評價實(shí)踐中，過分追求用教材內(nèi)容進(jìn)行評價，評價主體不夠多元化，在“科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的參照體系”的作用，卻往往忽視了對學(xué)生對課程資源應(yīng)用的評價。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，為每一個學(xué)生提供科學(xué)探究的動力。2．課題組成員通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高了《地方課程資源與小學(xué)科學(xué)教材整合的實(shí)踐與研究》課題研究的理論水平，增強(qiáng)了部分小學(xué)科學(xué)教師的科研能力。三、課題前期所做工作，我們通過開題報告、教研研討等形式對課題進(jìn)行宣傳，讓科學(xué)教師對課題申報的目的、意義以及我市在地方課程資源與小學(xué)科學(xué)教材整合方面存在的問題、課題實(shí)施的步驟、最終達(dá)成的目標(biāo)等有所了解。第五篇：《地方課程資源與小學(xué)科學(xué)教材整合的實(shí)踐與研究》課題中期報告《地方課程資源與小學(xué)科學(xué)教材整合的實(shí)踐與研究》課題中期報告《科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中在闡述科學(xué)課程改革的基本理念以及提出課程實(shí)施的建議時便多次強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與利用。首先聽了李國強(qiáng)、馮小軍兩位老師分別執(zhí)教的《豎鉤的寫法》、《走進(jìn)家鄉(xiāng)河》校本課。學(xué)校每學(xué)期收集教師的《典型案例反思》，每人5篇，已經(jīng)堅持4年多了。由組織本套教材編寫的柴秀全老師對全體任課教師進(jìn)行使用培訓(xùn)，使每一位任課教師都能正確掌握教材的使用方法。向各校負(fù)責(zé)人介紹了密云縣中小學(xué)地方課程、校本課程開發(fā)與管理現(xiàn)狀，確定下一步研究的主要內(nèi)容（既校本課程有效教學(xué)的研究）。我們通過建立科技閱讀小組、科技試驗(yàn)小組、科技制作小組，通過圖書閱讀、上網(wǎng)查詢、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)研究、創(chuàng)新制作等多種形式的綜合實(shí)踐，向?qū)W生打開科技的大門，讓他們接受科技新信息、了解科技新成果、認(rèn)識科技新發(fā)展、參與科技新發(fā)明等，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)、了解科學(xué)技術(shù)、探究科學(xué)技術(shù)、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，從中體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)思維的方法。八、課題研究的成果1．課改氛圍日趨濃厚。5．強(qiáng)化校本教研，鼓勵踐行校本課程。3．精心篩選史料，著手構(gòu)建校本課程。除了《話說香山》《香山新童謠集》校本課程外，我們還要自編《香山風(fēng)》等淺顯易懂的教材。本課題要著力研究的范圍主要是：構(gòu)建《香山，祖國可愛的一角》《香山英才傳》和《香山青青草》等校本課程，打造具有濃郁香山文化特色的校園文化。我國的《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出：“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。在農(nóng)村，校本課程與地方資源開發(fā)是實(shí)現(xiàn)國家教育目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的主要途徑。第一階段：2009年9月至2010年7月，完成校本教材《家鄉(xiāng)》的編寫、試用、評價、小結(jié)等。香山是最近幾年張家港市政府創(chuàng)建全國優(yōu)秀旅游城市的一個3A級風(fēng)景區(qū)，是張家港市西大門與江陰接壤這個特定地區(qū)的一座大山，風(fēng)景秀麗，名勝古跡眾多，各景點(diǎn)的軼聞傳說十分誘人，香山周邊地區(qū)名人輩出，文化、體育、經(jīng)濟(jì)也十分發(fā)達(dá)。四、課題研究的目標(biāo)1．學(xué)校是具有濃厚文化氛圍的書香校園，逐步形成充滿人文精神、學(xué)生特長顯著、自主全面發(fā)展的鮮明的辦學(xué)特色。對師生在某一項(xiàng)特定內(nèi)容中的教學(xué)行為進(jìn)行較長時間的追蹤等，從中獲得有益的信息，并以此指導(dǎo)和改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為。(3)有目的地組織本課題組成員走出校門參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育科研發(fā)展先進(jìn)地區(qū)或?qū)W校的教育科研經(jīng)驗(yàn)。(4)加強(qiáng)校本課程培訓(xùn)，提高實(shí)施效果實(shí)施前，我們先對全體成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓大家都對這一校本課程的內(nèi)容有一個全面的了解，對香山歷史文化知識有足夠的掌握，以利于對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、詮釋，以提高課程實(shí)施的效果。主要體現(xiàn)為“兩個結(jié)合”：一是與“校本課程”課題研究相結(jié)合，即教研活動與課題實(shí)驗(yàn)中遇到的問題有機(jī)結(jié)合，力求每一次教研活動能引起教師的討論、交流與反思，從而解決具體問題。在今后的研究過程中，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并積極向其他學(xué)校優(yōu)秀課題組請教，以提高自身的理論水平和科研能力。一是開發(fā)環(huán)境教育資源。原定計劃的各類研究課只能在本月12日遷回新學(xué)校后實(shí)施，學(xué)校專門為本學(xué)科設(shè)置了綜合實(shí)踐活動室，更為課題后期的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。首先聽了校長關(guān)于如何開展與落實(shí)《寫字》校本課程在東邵渠中心校進(jìn)行有效教學(xué)研究的匯報。（3）各教室、專室內(nèi)的規(guī)章制度、小學(xué)生日常行為規(guī)范、課堂常規(guī)、八榮八恥等內(nèi)容，均由學(xué)校的書法愛好者進(jìn)行書寫，裝裱上墻。為他更好地組織武術(shù)隊打下了良好的基礎(chǔ)。校長充分發(fā)揮體育教研組的作用，將自制精靈球，軟棍、拂塵的訓(xùn)練項(xiàng)目編入校本教材。首先要加強(qiáng)校長對校本課程開發(fā)的認(rèn)識，學(xué)校校長對校本課程開發(fā)認(rèn)識程度高低直接影響著其他干部和教師。2．本地區(qū)小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)與利用內(nèi)容體系研究。調(diào)動全體科學(xué)教師積極投身于課題研究活動中，為課題順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。讓科學(xué)教師知道地方課程資源與小學(xué)科學(xué)教材的整合要貼近小學(xué)生的生活，從小處做起擴(kuò)展學(xué)生對周圍世界的體驗(yàn)。，使科學(xué)教學(xué)實(shí)效性得以提高，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)最大限度的得以提高。七、下一步課題研究重點(diǎn)工作。：明確規(guī)定人力、活動方式等，責(zé)任到人，使各個學(xué)校課題研究工作緊張而有序，高質(zhì)高效的進(jìn)行。我市大多數(shù)學(xué)校對科學(xué)課不夠重視，對于科學(xué)教學(xué)只停留在一般的課程上，所任教的教師面對學(xué)校所在區(qū)域資源，不是發(fā)揮主動性、積極挖掘，而是抱著“觀望”心理。在教科版五年級《生物與環(huán)境》單元的教學(xué)時，就可以利用這些小池塘進(jìn)行教學(xué)，我們可以引導(dǎo)孩子觀察這個小小的生態(tài)系統(tǒng)究竟生存著哪些小生命？經(jīng)過一番調(diào)查，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：池塘的岸邊生長著各種樹木花草，還生活著許多諸如螞蟻、螞蚱，蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等小動物；池塘的水面上漂著浮萍，還不時地有蜻蜓、水蜘蛛在活動，池塘的水面下生長著水草、魚類、青蛙還有各種浮游生物。在每學(xué)期中進(jìn)行的這些相關(guān)課例展示與研討，有效引領(lǐng)科學(xué)教師有效的整合地方課程資源，一方面，以教研室組織進(jìn)行全市研討課，不同片區(qū)教師進(jìn)行做課，活動中做課教師在說課時，結(jié)合教材內(nèi)容就地方課程資源的整合介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)、以及使用資源的設(shè)想、對教學(xué)的作用等，聽課教師結(jié)合自己的教學(xué)交流自己在地方課程整合方面的做法及困惑，通過大家討論，在地方課程資源的開發(fā)與教材整合方面。3．合理的整合地方課程資源與科學(xué)教材，做好對科學(xué)課程資源的規(guī)劃、設(shè)計、實(shí)施和評價，探討科學(xué)教育活動所需的地方課程資源，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計時，首先全面考慮科學(xué)課程與科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，選擇最佳的地方課程資源以完成具體的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)；其次，結(jié)合教材就科學(xué)課程資源做分析，即思考哪些課程資源校內(nèi)沒有，必須從地方獲得，或校內(nèi)已有但不夠豐富，仍必須從地方獲得，從而最大限度地滿足實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要；最后，為地方課程資源與科學(xué)教材的整合做好設(shè)計、實(shí)施和評價準(zhǔn)備等工作，使得實(shí)施過程和結(jié)果的評價切實(shí)發(fā)揮效果，并作為將來不斷改進(jìn)和完善課程與教學(xué)工作之用。通過對校本課程有效教學(xué)的研究，認(rèn)識到學(xué)校開發(fā)一門課程是不能滿足學(xué)生需要的，需要以一門為主多門同開的思路進(jìn)行；校本教材的編制需要不斷的完善和提升，需要多方面有經(jīng)驗(yàn)的人員參與支持。2．學(xué)校課間操的訓(xùn)練項(xiàng)目多。在校本課程教學(xué)中，學(xué)校要求教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)時，既要考慮學(xué)生的原認(rèn)知基礎(chǔ)、接受能力，又要考慮內(nèi)容與其他學(xué)科的整合，應(yīng)該說難度是很大。（二）6月9日在檀營小學(xué)，結(jié)合《滿蒙民族音樂、體育、美術(shù)、常識》校本教材，充