【正文】 主導(dǎo)課堂成果。注：展示即“發(fā)表”。解放學(xué)生是教育的使命。期待各位能仔細(xì)學(xué)習(xí)并探索，讓“五步三查”助我們扶搖直上。（1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，把學(xué)生推到前臺(tái)，自己退到后臺(tái)，讓學(xué)生自己跑。高效學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，要求所有學(xué)案都要提前一周編制。b小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)的診斷測(cè)試、單元測(cè)試以及其他大型考試的小組平均成績(jī)?cè)u(píng)選出每次成績(jī)的前五名進(jìn)行頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)；c晉級(jí)評(píng)價(jià)：這是小組評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績(jī)兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積晉級(jí)評(píng)價(jià)，即不搞每周重新計(jì)分制，只對(duì)每周表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并保留所有獲獎(jiǎng)紀(jì)錄，并按每5面小紅旗換一個(gè)小星星、每5個(gè)小星星換1個(gè)小月亮、每5個(gè)小月亮換1個(gè)小太陽的晉級(jí)評(píng)價(jià)制度。（4）233課堂評(píng)價(jià)——高效課堂的推化劑。（1）教師要始終圍繞既定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)：導(dǎo)入詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，總結(jié)回扣目標(biāo)，把好方向盤，保證課堂教學(xué)高效。20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的作業(yè)，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的預(yù)習(xí)，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)自查。臧主任“五步三查”高效課堂教學(xué)模式的推介，無疑為暗夜中的光亮。（五）路徑：臨帖——入帖——破帖我們主張學(xué)習(xí)即“拿來主義”，學(xué)習(xí)高效課堂要先找到“帖子”，“帖子”即五步三查模式，比照帖子，先臨帖、再入帖，然后破帖。所謂寬度，是指知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)的黏連，條與條的鉤掛，塊與塊的整合，類似滾雪球。尊重模式便是尊重“三效”，既效益、效果、效能。課堂是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái)，是展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場(chǎng)。另外，即便是批評(píng)，我們也主張“行動(dòng)批判”，而不是指手畫腳瞎白話，有些批評(píng)，顯然是“酸葡萄”心理在作祟，可以理解的。其實(shí)課堂不僅是教學(xué)的牛鼻子，更是撬動(dòng)一切問題的那個(gè)“支點(diǎn)”。校長(zhǎng)要“清心”、“正氣”、“洗腦”；、年級(jí)、班組組織自己的聽評(píng)課； ，狠抓落實(shí)：一談二警三停；E、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。教師 根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。九、高效課堂的評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。稿件一經(jīng)錄用，在一定時(shí)間內(nèi)，向作者發(fā)放相應(yīng)稿酬和郵寄樣刊一份，公司內(nèi)部人員的用稿情況，將列入公司相關(guān)考核。兩大欄目依次進(jìn)行。啟示：寒假是孩子們鍛煉身體、磨煉意志的大好時(shí)機(jī)?！岸ⅰ币轿唬憾W(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂參與；“觀”要到位：觀學(xué)情展示、問題暴露；“跟”要到位：跟問題生成、能力成長(zhǎng)。下面試舉例說明。啟示：寒假、春節(jié)是孩子與父母等親人相處、體會(huì)和增進(jìn)親情的最佳時(shí)候。解讀 在高效課堂的具體操作過程中的一些創(chuàng)新和做法（如：我這樣分組、我們這樣編寫導(dǎo)學(xué)案等）。四、高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”；“無邊界原則”。啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，豈不是好教師嗎？C.“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華?；氐浇逃摹霸c(diǎn)”，探索“人”的教育，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，用“展示”解決學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，形成學(xué)習(xí)的“興趣中心”；：要制定課堂標(biāo)準(zhǔn)，淡化教師的“課堂藝術(shù)”。千萬記住，我們不能因此自亂陣腳，要咬定“行動(dòng)”，尋找“途徑和方法”，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”，從知識(shí)、到能力、再到智慧。讓理念落地，轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為才能讓理念“魚游大?！?，并顯現(xiàn)出理論的價(jià)值。附：課堂三看：看自主程度、看合作效度、看探究深度。發(fā)表即為了實(shí)現(xiàn)心靈的“獲取”：評(píng)價(jià)、批評(píng)、接受或獲取某種情感期望。利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭?！倔w會(huì)】第五篇：“271”高效課堂模式解讀“271”高效課堂模式解讀(一)“271”模式內(nèi)涵在昌樂二中聽了專家報(bào)告，聽了兩節(jié)課，一節(jié)是指定觀摩，一節(jié)是自由選擇聽課。（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)，擺脫了被動(dòng)接受的局面。（2）“444”課堂教學(xué)過程——每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)得精彩。（四）.“271高效課堂”的意義。，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、具體指導(dǎo)也尤為重要，一開始時(shí)幫助各個(gè)小組正常啟動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)流程熟練后，適當(dāng)放手；還要重視小組自治，小組每天計(jì)劃和總結(jié)也作為小組評(píng)價(jià)的重要方面，幫助、督促小組內(nèi)部成員高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。保證課堂高效。（4）學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分?！舅]語】自上期開始，上級(jí)一直要我們提煉課堂形態(tài)及教學(xué)流程，可是提煉之難相信都知道。展示不是漫無目的、信馬由韁，是“坡上放羊”，雖無繩卻有線，要杜絕“無主題”展示，本來是說“西瓜”，結(jié)果由“西瓜”到“瓜子”，在后變成了“爪子”，這樣的展示表面看起來很熱鬧，但價(jià)值不大！和開party差不多，但課堂絕對(duì)不是開party。拓展，既要寬度也要深度，要敢于讓學(xué)生向未知領(lǐng)域義無反顧地行走下去，較真和鉆牛角尖。主張模式至上并非唯模式，而是教之“規(guī)”，學(xué)之“范”?？駳g：從“知識(shí)”到“生命”，課堂立意的變化帶動(dòng)課堂價(jià)值追求的“質(zhì)變”。但一開始就忙著批判，結(jié)果一定是畫虎不成反類犬，批判的學(xué)往往呈現(xiàn)為“貌似有見地”。課改就是找到的那個(gè)“支點(diǎn)”。十四、高效課堂的管理“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí)；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程；導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級(jí)組—主備—個(gè)備—課后備；，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。十一、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。八、高效課堂的基本模式 ： 10+25+5 ：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。薦書二、說明1來稿必須為原創(chuàng)，如果文內(nèi)有引用部分，必須注明出處且字?jǐn)?shù)不得超過全文字?jǐn)?shù)的10%，一旦發(fā)現(xiàn)作者有抄襲現(xiàn)象，其任何稿件都將永不錄用。擬最后結(jié)集出版。例3：C市教育局給轄區(qū)內(nèi)每一個(gè)中小學(xué)生布置了一道“硬性”的寒假作業(yè)，那就是結(jié)合個(gè)人體質(zhì)和愛好，每天堅(jiān)持完成長(zhǎng)跑、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高效課堂的三個(gè)到位：盯、觀、跟。例1：A校在布置寒假作業(yè)時(shí)，總是要求同年級(jí)的各學(xué)科教師共聚一堂，集體商議作業(yè)的內(nèi)容和形式，科學(xué)、合理地測(cè)算作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量。學(xué)校有必要因勢(shì)利導(dǎo)，布置一些“親情作業(yè)”，以推進(jìn)親子共成長(zhǎng)，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。字?jǐn)?shù)不限。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100% 二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。十二、小組的要求和評(píng)價(jià)：異質(zhì)同組，；同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作；：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。再靠教學(xué)技藝“包打天下”絕對(duì)是一廂情愿，“茶壺里面起波瀾”不解決問題，唯有重視課堂標(biāo)準(zhǔn)，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂，才能保證讓每一個(gè)人的每一節(jié)課都合格；