【正文】 的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。兩位滿臉慈祥的老人拿著日記本，引出了這個故事。這種事在報紙上看到過許多篇，卻從不感覺厭煩，反倒每每像那些人肅然起敬，說實在的，不是每個人都能做到的，對于我—— 一名中學生來說，似乎說這種東西扯得太遠了，不過我不覺得。他開始教學生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，執(zhí)意要向權(quán)威挑戰(zhàn)，諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，后來成為了世界著名的音樂家。在我們班里面也有這樣的孩子，她的叛逆和攻擊性很強，總是對待老師和同學孤立、缺少愛！所以在夏令營的時候我發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)，是家庭離異的孩子，缺少母愛和父愛，留下了心底的陰影，甚至在小學階段錯失了很多美好的學習時光，沒有朋友，當老師說話的時候，不僅抵觸還特委屈的流眼淚。面對著有些不舍有些委屈有些希望的馬修，我開始質(zhì)問：怎么沒人來送他？相處的那段時光連我都能感到美好，孩子們啊絕不能就讓他——你們的學監(jiān)，曾信任過的學監(jiān)帶著遺憾而走??！咦？什么？窗口里飛出了一架架紙飛機，上面有著那歪歪扭扭的幾行字，雖然我看不懂，但是，我似乎能明白?? 風中飛舞的風箏，請你別停下飛往大海，飄向高空一個孩子在望著你吶率性的旅行，醉人的回旋一個孩子在望著你吶在那暴風雨中，你高揚著翅膀別忘了飛回我身邊風中飛舞的風箏，請你別停下??他們再勸馬修嗎？叫他決不能停下？勇敢往前走？記得馬修在離開“池塘之底”時曾說過：“那時，我的心卷起無比浪花，可誰又能聽得到呢？我只是一個失敗的音樂家，一名失敗的學監(jiān)。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W習和發(fā)揚，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因為列舉并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細和透徹。今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。有觀有感，觀、感結(jié)合，抓住影視劇中最能打動自己的內(nèi)容來表達自己的觀點和看法。他在事業(yè)低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監(jiān)。而第一節(jié)音樂結(jié)束時老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進取心。我們學校的教育理念是：以生命影響生命。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。馬修是一個禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚，但人倒是不壞。理所當然，那個音樂老師是導(dǎo)演所闡釋的對象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。一名失敗了的音樂家——馬修，來到了一所叫做“池塘之底”的學校當學監(jiān)。如果真的要我說現(xiàn)實生活中的“交流”我想應(yīng)該也有吧！而且有許多??從馬修的身份上來說，我們的老師便擔當著這種角色，他們“用心”與我們“打成一片”用最自然的方式讓我們愛上學習，愛上我們本應(yīng)該喜歡的??他們辛苦備課，教學，為我們的成績而著急。看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為皮埃爾的改邪歸正而釋懷。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。不過，正當我以為影片接近尾聲的時候，真正的故事才剛剛開始，學校轉(zhuǎn)來了一個叫做蒙丹的擁有暴力傾向的學生，最終，由于他被誤認為偷了學校的錢而被迫離開學校，之后，他燒毀了學校當作報復(fù)，而氣急敗壞的校長也因此將責任全攬在了馬修的身上，將他撤離職務(wù)。還有很多。以此來博得同情。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。觀后感與讀后感的寫法有相似之處。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。還有讓我很受感動的是合唱團表演的那一刻，那