【正文】 探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣。為此，我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問：師：同學(xué)們，你能說說你面前的這臺計(jì)算機(jī)有哪些部分組成嗎？生：鼠標(biāo)、主機(jī)、鍵盤、音響、打印機(jī)、殺毒軟件、防火墻……學(xué)生舉手發(fā)言很涌躍，回答問題積極性很高。綜合實(shí)踐教學(xué)反思10“綜合實(shí)踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢?！栋踩逃氛n只有真正走向生活，才會使學(xué)生受到真教育。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學(xué)習(xí)，不斷提升自己！綜合實(shí)踐教學(xué)反思12“善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題”是《3—6年級綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要總則》中指出的小學(xué)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇原則之一。而我并沒有急于讓孩子動手做，因?yàn)槲以谡n前準(zhǔn)備的過程中，發(fā)現(xiàn)了制作過程中需要注意的問題?，F(xiàn)在想來，這樣的孩子在具有創(chuàng)意的同時(shí)，卻也缺乏了與他人合作的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。要明確的是，按分科的方式對待綜合課程是明顯的錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生事先有思考，過程有總結(jié)，從而達(dá)到過程教育和自我教育的目的。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成?？傊?，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。方案設(shè)計(jì)要具體化。在指導(dǎo)同學(xué)們制定活動計(jì)劃時(shí)，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)：學(xué)會根據(jù)同學(xué)的特長來進(jìn)行分工。通過這次活動，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強(qiáng)了。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。生活化設(shè)計(jì)縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，學(xué)生在生活事實(shí)中辨析價(jià)值，掌握道德認(rèn)識，形成道德行為。在實(shí)施具體的活動主題或活動項(xiàng)目的過程中，《茶葉的聚會》主題活動不僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而從把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，十分注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會評價(jià)，學(xué)會求同，學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會合作，學(xué)會做人。想來自己真得很后悔，展示與評價(jià)完全可以在下一節(jié)課來進(jìn)行，而我只是追求表面上的完整，忽略了課堂的實(shí)質(zhì)，真有些舍本逐末！在時(shí)間這個(gè)問題上，課前也有所考慮。建構(gòu)主義教學(xué)理論要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。三、小組評價(jià)流于形式，沒有自然融入課堂?；顒右蔡崾疚覀兘窈蠼M織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動時(shí)間、安全。一堂課，教師會提出很多問題，這些問題之間呈現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系，即本課學(xué)科知識的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系。誰知當(dāng)我問下這個(gè)問題后，教室里卻是一片寂靜，沒有一點(diǎn)反應(yīng)，過了半分多鐘，才有學(xué)生舉手。綜合實(shí)踐教學(xué)反思8本次綜合實(shí)踐活動，孩子們通過實(shí)地調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等，不僅認(rèn)識了空水瓶給班級乃至校園造成的影響，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品，美化了班級、校園、家庭環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，本想突出小組而不是個(gè)體，讓匯報(bào)的小組都站上了講臺，一方面為他們增添認(rèn)同感，另一方面突出團(tuán)體意識，但在匯報(bào)時(shí)兩人的合作還不夠，在他們潛意識中還沒有形成這是我們共同完成的結(jié)果，我也擔(dān)心時(shí)間不夠，就沒有太花時(shí)間去引導(dǎo)如何以小組的名義進(jìn)行匯報(bào)，以后在平常上課時(shí)還需要循序漸進(jìn)。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動的指路明燈。三、關(guān)注學(xué)生活動過程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動的課程特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動與活動之間應(yīng)呈現(xiàn)漸進(jìn)性、體現(xiàn)層次性，在活動中貫穿過程與方法的引導(dǎo)。在以后的日子里，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄降?、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力、更加多姿多彩。我覺得，在這次活動中，我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生在活動中的收獲，在活動中感悟，在活動中增智，在活動中成長。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。綜合實(shí)踐活動不能“教”，但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生搜集資料的方法多種多樣，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料，關(guān)鍵在于合作與分享。本次活動課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究，但學(xué)生年齡尚小，活動能力有限，需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助，但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說的“傳授”，而是“指導(dǎo)”。亮點(diǎn)：一、主題來源于學(xué)生的需要通過師生比賽剝枇杷，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，探索剝得快的竅門，從而，激發(fā)探究欲望，然后，啟發(fā)學(xué)生提出自己在日常生活當(dāng)中遇到的問題，以及解決問題的現(xiàn)實(shí)需要，從這些問題出發(fā)，師生共同協(xié)商，歸納、概括，確定活動主題，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動突出學(xué)生主體、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域的核心理念。綜合實(shí)踐教學(xué)反思5“老師，以后我一定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”“老師，以后我一定不會亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”……下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學(xué)習(xí)不僅讓他們學(xué)到了知識，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。四個(gè)層次的擺圓片活動，前兩個(gè)層次是動手操作，先是師生合作，明確操作任務(wù)，再是兩次小組合作，從無序到有序，從無效合作到有效合作，也就是在實(shí)踐中積累活動經(jīng)驗(yàn)，展示思考過程，交流收獲體會，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，雖然在這個(gè)過程中，學(xué)生有點(diǎn)慢，但我并不急求成，在擺三個(gè)圓片這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是有從小到大、從大到小的擺法，可是在巡視中并沒有如我所愿，只找到一個(gè)接近從大到小的擺法，為此，我在觀察比較出從小到大這種擺法很有序的基礎(chǔ)上再來看這種擺法，提示學(xué)生如何才能讓這種擺法也變得有序呢？學(xué)生有了前面的對比分析，很快進(jìn)行了改正，在這個(gè)糾正過程中，學(xué)生感受到了無序和有序的區(qū)別，從而更易體會有序思想的方便之處。但也給我留下了許多思考，我深深體會到：與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。五年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門學(xué)科，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的日常生活，學(xué)生對計(jì)算機(jī)并不陌生，用鼠標(biāo)畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學(xué)生生活娛樂的一部分。另外，要考慮到五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。在活動中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。一場惡補(bǔ)戰(zhàn)之后，我在忐忑中開始了自己的第一堂手工制作課。而在實(shí)際教學(xué)中，我看到了很多好的創(chuàng)意與做法，但是，看孩子們做得津津有味，不忍打斷，又擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以沒有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用。一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在綜合實(shí)踐活動中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在價(jià)值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。整堂課中學(xué)生始終主動參與、自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過程。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。在活動中，學(xué)生能積極主動、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣。首先，家長們非常認(rèn)可我們這門新興的學(xué)科，支持率也逐漸上升。另外，由于同學(xué)們年齡性格等原因，活動中會出現(xiàn)活動停滯不前甚至半途而廢的現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都是按照教師課前設(shè)計(jì)的思路和過程來實(shí)施的課堂學(xué)習(xí)和探究，即使有同學(xué)提出令其他同學(xué)意想不到的問題時(shí)，這些問題基本上也是教師課前通知學(xué)生提前準(zhǔn)備的內(nèi)容。在探索這門課時(shí)，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標(biāo)綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”第三篇：綜合實(shí)踐教學(xué)反思綜合實(shí)踐教學(xué)反思老南小學(xué)李道宗首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。在活動過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動的主題需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生開展多種方式的實(shí)踐過程，使各領(lǐng)域得到有效整合。綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。這讓我意識到，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是要在一點(diǎn)一滴的小事中抓起?。】傊?，雖然綜合實(shí)踐課現(xiàn)在對于我來說，已經(jīng)不是陌生的了，但是，通過實(shí)際教學(xué)，我知道，僅靠課前的“惡補(bǔ)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所有的一切需要我在實(shí)踐中努力地去探索，在反思