【正文】 重習(xí)作方面的復(fù)習(xí)。教師首先應(yīng)該了解學(xué)生，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，時(shí)刻貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生世界，用中華五千年的燦爛文化去澆灌學(xué)生的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。，更新教育觀念作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教三、運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。我們班的學(xué)生比較不會(huì)合理的利用時(shí)間，作業(yè)量并不多，但經(jīng)常要做到很晚才能完成，針對(duì)這種情況，我讓他們?cè)谧鳂I(yè)登記本上記錄完成作業(yè)的時(shí)間，以及復(fù)習(xí)的情況。我認(rèn)為研究教材要從以下三個(gè)方面入手：1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。如：文明禮貌用語(yǔ)這一類型。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過(guò)程。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)已萌芽，他們?cè)谛Ｍ獾臅r(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用３．教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。謙讓是身體的良心。這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地投身于課改教學(xué)之中，努力尋求更好的教學(xué)方式，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來(lái)奠基的教育真諦，那樣我們的語(yǔ)文教育之樹(shù)就會(huì)永遠(yuǎn)綠滿人間?！懊刻煲痪洹敝饕切﹦?lì)志的格言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習(xí)生活中小結(jié)出來(lái)的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時(shí)也作為積累，在寫(xiě)作時(shí)備用。實(shí)際教學(xué)中，又要根據(jù)班級(jí)的具體情況把教學(xué)方法落實(shí)到每一節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。五．三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。個(gè)人存在的問(wèn)題本身語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)狹窄，教育理念陳舊，運(yùn)用新的工具、新的理念比較困難，雖然有時(shí)也躍躍欲試，但受自身?xiàng)l件限制，心有余而力不足。修改病句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句、陳述句與反問(wèn)句的相互改寫(xiě)等題型復(fù)習(xí)時(shí)要多練，讓學(xué)生能夠熟能生巧。認(rèn)真輔導(dǎo)要做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，輔導(dǎo)要有針對(duì)性，切實(shí)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差和分層教學(xué)要求，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步提高。備課是上好課的先決條件，每次備課時(shí)我都要將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和我的特長(zhǎng)確定教學(xué)方法，仔細(xì)確立教學(xué)方案，然后結(jié)合課文內(nèi)容搜集適量的習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。教育家葉圣陶強(qiáng)調(diào)：“教育培養(yǎng)習(xí)慣。其次教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)方法要得當(dāng)。合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，是檢查教學(xué)效果的一種手段。首先要提前規(guī)劃。聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，與所學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠寓學(xué)于樂(lè)，化難為易，這樣，使學(xué)生更易于接受知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，使學(xué)生受益終身。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地投身于課改教學(xué)之中，努力尋求更好的教學(xué)方式，時(shí)刻把教學(xué)質(zhì)量銘記。在教學(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果?！币?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。這樣就能起到一個(gè)與時(shí)間賽跑的作用。2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。（二）每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑。家校結(jié)合主要是通過(guò)各種形式向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。）③說(shuō)明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。⑤段篇板塊：古詩(shī)，名段，名家名篇等。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)