【正文】 關(guān)語(yǔ)言文字工作的政策，熟悉黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位行政管理與秘書工作基本流程和實(shí)際操作，培養(yǎng)組織管理、行政事務(wù)處理、公關(guān)策劃等能力；具體實(shí)習(xí)部門為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位。切實(shí)加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院、實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。第四周：根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)中的實(shí)際情況，寫出自己的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)。的確，《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì)意義的命題，它向人們說(shuō)明40年代中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩、黑暗和病態(tài)，使戀愛(ài)、結(jié)婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”，把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合在一起，才會(huì)有新的生路。二、實(shí)習(xí)時(shí)間： 2012年5月8日至2012年6月8日三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：四、實(shí)習(xí)過(guò)程：根據(jù)本科生實(shí)習(xí)評(píng)估要求采取了分散實(shí)習(xí)方式。（3）講課：第一次登上了講臺(tái)，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是課堂上還是出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等這些問(wèn)題。有人說(shuō)教師干的是良心活，我看有道理，的確做教師不需太強(qiáng)的辦事能力，卻是極其精細(xì)的活。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗(yàn)不足等，這些也是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。所以在這個(gè)過(guò)程中我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作?！痹?大學(xué)習(xí)的這三年來(lái)，我就以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己、超越自己。為了克服上講臺(tái)時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。關(guān)于《圍城》的有關(guān)論著相當(dāng)?shù)囟?，但以其人物形象的現(xiàn)實(shí)融合來(lái)確定研究方向，應(yīng)該是我的一個(gè)創(chuàng)新之點(diǎn)。我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義，我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)***老師。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想品德、生活、紀(jì)律、行為或心理問(wèn)題等進(jìn)行輔導(dǎo)；（4）寫出自己的感受和體會(huì)。（三）結(jié)尾階段，時(shí)間1周。（二）全面實(shí)習(xí)階段，時(shí)間8周。3．為完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)，并在實(shí)際教學(xué)工作中加以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況，特制定本方案。今后的工作中，我仍然會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的文化修養(yǎng)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。初稿完成后，諶老師又詳細(xì)地審閱了全文，對(duì)一些用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，觀點(diǎn)不明朗的地方提出了指正。所有的這些給我的只有一個(gè)訊息—我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)了。五、實(shí)習(xí)反饋對(duì)于我的本次實(shí)習(xí)，該校領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)教師對(duì)我的評(píng)價(jià)還是比較高的。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。所以我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而更要在實(shí)際中去“教書”。然而由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我也能感覺(jué)到他們學(xué)得太辛苦，以至于倍感壓抑，以上這些是我實(shí)習(xí)期間對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。課后，指導(dǎo)老師針對(duì)我的上課情況評(píng)價(jià)說(shuō)，整體上來(lái)說(shuō)很好，只是與學(xué)生的配合還有點(diǎn)不足。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對(duì)照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合論述，闡明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)行?；仡櫛究茖W(xué)習(xí)的這幾年，獲益良多，在學(xué)習(xí)文字駕馭能力的同時(shí)，我也進(jìn)一步提升了自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)。抓緊時(shí)間收集資料，完成畢業(yè)論文初稿的撰寫。第一篇：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱一、實(shí)習(xí)目的畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力、開(kāi)拓社會(huì)視野、