【正文】 體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務的必要條件。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質(zhì)量。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質(zhì)、高效的教學效果。問題究竟出在哪里?這個問題比較復雜，要進行具體而細致的分析，但是有一點是肯定的——我們的日常教學行為出了問題!主要的、最突出的表現(xiàn)是我們的教學的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實現(xiàn)了，新課改成功了，學生、家長滿意了，我們自己也高興了，社會對我們的評價也就好了…….我們何樂而不為呢?這就是我學習丁局長講話的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。0實行導師制，針對每個孩子的特點因材施教一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態(tài)、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長、學生、任課老師；二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱；三是關(guān)注學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展。古話說得好“臺上十分鐘，臺下十年功”，細細體會，這話說的很恰當，之前我覺得作為一名教師只要備好課，按自己的思路講授就行了，但后來發(fā)現(xiàn)自己的許多想法在課堂上不能淋漓盡致的發(fā)揮。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀，感悟，領(lǐng)會教材，了解教材的編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教材的教學思想，這樣才能體會教材蘊含的理念，備出高質(zhì)量的課。量不在多，貴在精。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？傊ㄟ^學習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。對培優(yōu)的工作，學生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學習的基礎(chǔ)上，對做拔高題，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性的學習，這樣才能使學習輕松，而且收獲大。二，教師用質(zhì)量說話，是有骨氣的教學質(zhì)量是教師追求的永恒的主題。這樣學校就能朝好的發(fā)展方向前行。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。圣人之道，吾性自足。課后的有效練習。首先，要認真專研教材，為備課打好基礎(chǔ)。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固，是學生思想品德得以熏陶，思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練。只有真正服務于每一位學生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ)。要從“如何提高教育教學質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學習。首先，從理論上說就不通。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。正所謂“一份耕耘一份收獲”。教學工作是學校的中心工作，教學管理應以“綱要”為依據(jù)，運用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。期末抓總結(jié)。要從“如何提高教育教學質(zhì)量”如何從“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進行有目的的學習。首先，從理論上說就不通。天下大事必作于細，天下難事必作于易。優(yōu)勢互補，合作共贏，構(gòu)建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。其次，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔讓學生全面發(fā)展和健康成長有了更高的可能性。四、通過抓管理、強化制度建設(shè)建立教育質(zhì)量保障體系學校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。那怎樣才能更好的提高教學質(zhì)量呢？1，學期開始制定好計劃，教學進度對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現(xiàn)學科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業(yè)水平提升。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來，心得體會《提升教學質(zhì)量學習心得體會》。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。切合實際，精準分解。沒有退路就是勝利的路——任正非。然后我們再帶著學生進行第二遍的詳細講解，經(jīng)過了兩遍讀文后，學生基本上能把握住文章的基調(diào)，從而總結(jié)出文章的中心思想?！懊酚晖ふ龑χ菞l瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。如筆者有一次讓學生寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關(guān)寫作引導都出示了。其次，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔讓學生全面發(fā)展和健康成長有了更高的可能性。四、設(shè)計適度型的習題教師在教學過程中設(shè)計的習題是否適度，直接影響學生的思維敏捷性。實踐證明，設(shè)計聯(lián)想型習題，可以給學生插上遐想的翅膀，可以誘使學生步入解題成功的殿堂，可以使學生的思維更開闊、更靈活，更具有獨創(chuàng)性。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習好習慣，有助于提高教學質(zhì)量。思考的出發(fā)點應該是——完成“輕負擔、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。二、重視課前有效預習預習是課堂教學的準備。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。我們何樂而不為呢？這就是我的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為優(yōu)秀的教育者。相對而言，難度更大的是提高教育教學質(zhì)量的具體措施是什么？不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。我在教學每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進行一定程度的正向思維訓練外，還不失時機地設(shè)計一些逆向性的習題，培養(yǎng)學生的逆向思維能力，教會學生從一個習題的相反思路上去思考，或者從一般思路的相反方向去思考，探求解決習題的方法和途徑，使學生的正向思維、逆向思維的發(fā)展相互促進。教師要根據(jù)教學重點和學生實際，精心設(shè)計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習題。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育，讓家長們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。對于作文，學生往往懷有懼怕心理，不管是命題作文，還是半命題作文，亦或是給材料作文，教師在提出寫作要求后，一般會作一些詳細地引導。在中學語文的閱讀教學中，教師一定要突破課文的重難點。每當一上課，多媒體生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學生的學習興趣。四、合作意識：加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。大處著眼，小處著手。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學生對教師產(chǎn)生畏懼心理。圣人之道，吾性自足。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。這樣學校就能朝好的發(fā)展方向前行。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。提升教學質(zhì)量心得體會12一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關(guān)問題的進行思考。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育，讓家長們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。后進生轉(zhuǎn)化決不能單純的強調(diào)智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。二、目標意識：三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。這個目標難嗎？俗話說“會者不難”，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。提升教學質(zhì)量心得體會8當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創(chuàng)造能力和學生的學習成績。二查作業(yè)批改情況。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注兩頭學生的成長狀況。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力。這個目標難嗎?俗話說“會者不難”，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創(chuàng)造能力和學生的學習成績。0讓每個學生都得到充分關(guān)注和重視我們學校目前的師生比是1：：5之間，一般的學校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。第三，“設(shè)計科學合理的練習”是提高高效課堂的重要保證。培養(yǎng)鍛造一批名師隊伍，我校更是搞得如火如荼，下面我就“五個一”活動中關(guān)于教師的精心組織每一堂教學談一些感受：在教學活動中，無論教師的知識經(jīng)驗多么豐富，若不進行備課就難以將課本知識系統(tǒng)的傳授給學生。課堂的有效組織。理念是靈魂。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的促進作用。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。計劃能夠讓老師把握教學進度，沒有特殊的原因按進度教學，做到科學規(guī)劃。所以要抓住每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。即對整個教學過程進行有準備的預設(shè)。如果把三大關(guān)系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網(wǎng)絡(luò)。除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。我認為備好一堂課一定要根據(jù)學生的整體能力、知識基礎(chǔ)、學生的心理素質(zhì)水平因地制宜設(shè)計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。那么，如何面向全體學生，提高教學質(zhì)量。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學習與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。發(fā)揚釘釘子精神。讓我們以“等不得”的緊迫感，“慢不得”的危機感，“松不得”的責任感，“停不得”的使命感，一鼓作氣……提升教學質(zhì)量心得體會10“雙減”政策的出臺落地，引發(fā)了社會關(guān)注與熱議。提升教學質(zhì)量心得體會11如何提升教育教學質(zhì)量，通過教育教學質(zhì)量提升活動的開展，我對教育教學質(zhì)量提升，有以下幾點看法：一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關(guān)問題的進行思考。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質(zhì)量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。擴展資料：教學質(zhì)量提升心得體會教學質(zhì)量提升心得體會教學質(zhì)量提升心得體會1在2月19日，我們學校全體教師學習了致良知是一種偉大的力量。3，上好每一堂課，抓好課堂教學充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術(shù)。把心修好，才能更好的進行教學。當前，面臨有很多學生厭學現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。抓習慣就是抓教學質(zhì)量。（2）力量用在課內(nèi)，一分一秒也不放過。但是受應試教育的影響，中學語文教師的講授方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生也只是被動地聽和記，這樣不但不利于提高學生閱讀速度，而且其知識也是很死板的，談不上深刻的理解和掌握，更不要說舉一反三、靈活運用了。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學生更加興致勃勃地去理解文章，總結(jié)歸納中心思想。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點錄像放了一遍，學生在看完這段視頻后，能夠自己說出三者的位置。教學質(zhì)量提升心得體會5“雙