【正文】 上空喊口號，擺空架子，坐而論道。第一篇：我為學(xué)風(fēng)建設(shè)建言獻(xiàn)策金點(diǎn)子征集會計(jì)學(xué)院關(guān)于開展“我為學(xué)風(fēng)建設(shè)建言獻(xiàn)策”金點(diǎn)子征集活動地通知各班級: 今年我校在工作要點(diǎn)中明確提出“圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工作”,一年以來,全院上下結(jié)合學(xué)校工作要點(diǎn)地精神,充分發(fā)揮廣大同學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中地主體作用,經(jīng)研究決定,在全院范圍內(nèi)開展“我為學(xué)風(fēng)建設(shè)建言獻(xiàn)策”,在廣大同學(xué)中積極宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)對于每位同學(xué)乃至學(xué)校整體工作地重要意義,充分發(fā)揮廣大同學(xué)地責(zé)任感和主人翁意識,學(xué)生組將評選出一等獎1名,獎金100元,二等獎3名,獎金50元,三等獎5名,獎金30元, 2013年11月13日第二篇：“我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”金點(diǎn)子“我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”金點(diǎn)子征集表項(xiàng)目內(nèi)容“金點(diǎn)子”開辟“第二課堂”推薦理由吸收更多的同學(xué)參加各種興趣活動，豐富學(xué)生的課余生活，增進(jìn)師生感情交流。戒空。俗話說“滿招損，謙受益”。在個人名利面前寵辱不驚，自強(qiáng)不息，不投機(jī)鉆營，不爭功諉過；在失誤過錯面前，襟懷坦蕩，敢作敢當(dāng)，不文過飾非、不嫁禍他人，要堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)做事、清清白白從政、勤勤懇懇為民，以國家和人民的利益為最高準(zhǔn)則，以作風(fēng)正派、處事公道、群眾滿意為基本要求，以公而忘私，為政清廉的奉獻(xiàn)精神取信于民。二、注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)我們實(shí)事求是，我們坦誠相待，我們誠實(shí)守信，我們寬以待人。學(xué)校的各項(xiàng)制度一經(jīng)出臺，就要加強(qiáng)宣傳，讓大家及時了解，清楚明白；要加強(qiáng)落實(shí)，使之滲透到學(xué)校的實(shí)際工作中去，使之成為無聲的教育，無形的眼睛。這是學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的必經(jīng)之路。而作為主人翁的我們，對于改善學(xué)校的學(xué)風(fēng)，我們也應(yīng)該積極建言獻(xiàn)策。若能如此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)自然水到渠成。相信在我們學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)，老師與學(xué)生的共同努力下，南林的明天一定更加輝煌！第五篇：建言獻(xiàn)策促學(xué)風(fēng)建言獻(xiàn)策促學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)是高校教師的治學(xué)態(tài)度和大學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，也是高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。在校舉行師德報(bào)告會等具有文化性和教育意義的活動，使學(xué)校教職工生活更加充實(shí)、高雅，豐富多彩。學(xué)校的各項(xiàng)制度要隨時應(yīng)對學(xué)校的實(shí)際，伴隨學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展。教與學(xué)是一對相對的概念，如何把握好教與學(xué)的關(guān)系就成為我們教師工作的一項(xiàng)重要課題。在班子內(nèi)部勾心斗角、相互攻擊。關(guān)心群眾疾苦和安危冷暖；不扎扎實(shí)實(shí)為人民干實(shí)事。戒懶。本著培養(yǎng)學(xué)生興趣，增進(jìn)與學(xué)生情感交流，培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)情感。浮的本質(zhì)是“官本位意識濃厚”，工作漂浮圖虛名，瞞上欺下瞎指揮，把群眾的利益拋之于腦后。戒軟。要克服“老虎好打鼠難捉”的思想，既要著眼于防范，又要致力于治理，對大案、要案決不手軟，堅(jiān)決查處。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)能促使個人在良好的環(huán)境中成長。并且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調(diào)動和保護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工