【正文】 法進行感情朗讀指導。有些平時表現(xiàn)不好的同學，這時候也后悔了，老師給自己機會了，可是自己平時不努力，悔之晚矣。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使孩子們讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。抓住?李小青是我們班的勞動委員?這句話，進行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為?我們班的勞動委員是李小青?（當然這些專業(yè)術語不能告訴學生）。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。可是要演好，可不是件容易的事，因為你們看到電視上那些精彩的表演，都是演員們認真學習劇本的結果，你們想演好戲，該怎么辦呢？學生紛紛地說先把課文，也就是劇本讀好了，讀明白了，才能演得更好。篇五：《我選我》教學反思《我選我》教學反思第三實驗小學2006年8月陳卓《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。在發(fā)覺班里同學的勇氣被鼓舞后，我提議大家一起來讀讀課文，并提出“‘我’在文中指的是誰？”“他選自己的原因是什么？” 接下來的課文誦讀中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能流暢的朗讀，能正確劃分自然段，并且很快找到我設置的問題所在的段落。但是，說出這句話，是需要勇氣的。篇九：《我選我》教學反思第三篇：我選我教學反思把溫馨和溫暖的感覺給朋友們！愿天天開心！水中百合《我選我》這一課中，講的是一個王寧的同學自己選自己當勞動委員的事，我選我教學反思。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。但是自己選自己的事情卻并不多見。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。一、精心設計好每一個教學環(huán)節(jié)良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學環(huán)節(jié)中調(diào)動學生的積極性，長期的教學發(fā)現(xiàn)，白底黑字的生字卡片，摘蘋果游戲，開火車游戲，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問題的積極性，于是教學前，我根據(jù)課文內(nèi)容，精心設計了紅心字卡片，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話?！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認真考慮，到底選誰合適。比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀。討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？齊讀最后一段，進一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務，所以受到了大家的擁戴。課上說話訓練讓孩子們說說自己如何準備競選班干？結果學生的表現(xiàn)和預想的一樣，有一定的難度，所以沒有一個能自信流暢表達的。二是語程工具性的特點沒有很好地體現(xiàn)出，語言字的訓練沒有突出重點，一晃而過，訓練不實。（生大聲齊讀最后一自然段?！段疫x我》教學反思11接手這個班已經(jīng)兩周了，一個讓我困惑的問題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學很少，為什么孩子們回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說這是孩子的習慣問題。教學學生書寫生字。課文圍繞他選自己干什么？為什么選自己？結果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員。自由讀讀，看誰讀得好……師：……咱們一起讀一遍！……師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？（學生朗讀課文，教師隨時指導：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de。想讀的就站起來，想讀就讀！（十幾個學生站起來朗讀）師：啊，都可以得“A*”了！老師相信，大家可以讀得更好，可以得“A**”！怎樣讀才能得“A**”呢？生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點?！u點：語感的培養(yǎng)從朗讀開始，怎樣引導學生喜歡讀，讀進去。評點：既是啟發(fā)，又是鼓勵。我表示贊同。突然，有幾個同學站起來了，說：“我選我。教學《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學生還嘰嘰喳喳地議論不休。下面我就這篇課文的兩個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學生字教學在前一階段比較注重方法的指導，學生們雖然也學得不錯，但本節(jié)課上學生記字方法之多。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。）師：讀到這里，你想夸一夸王寧嗎？（出示句式，進行說話練習。（讀林老師的話）師：王寧自己是怎么說的呢？師：同學們聽完王寧的話，為什么會鼓掌？生：表揚王寧，支持王寧。且只有唯一答案的訓練，我覺得此訓練完全可以去掉。（明白同一個意思可用不同的句式來表達。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文?！段疫x我》教學反思6這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學的美好心靈，以及充滿自信、關心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。這時候就可以避免走過場，也促使學生再一次地解讀文本。順勢讓學生們說說從“突然”你體會到了什么？學生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。于是我抓住機會，問：“同學們你們?yōu)槭裁匆恼?”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員。下面是小編收集整理的我選我教學反思，歡迎閱讀參考！我選我教學反思1在《我選我》這一課中，我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。第二課時中，我進行了識字教學，依據(jù)教參和以往的教學經(jīng)驗，得出本課中“切”字是易錯字。在教學中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導學生進行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心?！庇械恼f：“我相信自己能當好勞動委員，為大家服務，給班級爭光。篇四：我選我教學反思創(chuàng)設情境，引導學生在情境中感悟課文《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際。但是，說出這句話，是需要勇氣的。上課伊始，我首先用?毛遂自薦?這一成語故事導入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學生的閱讀興趣，也應和了課本上?問題泡泡?對學生進行成語啟蒙的意圖。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。尊重了孩子們的個性特長，讓孩子們在一個和諧民主的環(huán)境里學習，（二）、贊一句，內(nèi)化拓展知識。我講這一課后，緊接著開班會，增加兩名副班長。第二個問題：?王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個什么樣的孩子？?引出課文第4自然段的朗讀理解。在體會老師和同學們的態(tài)度、語氣時，沒有細細品讀。在五個學生寫的句 子中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳υ挼奶崾菊Z，只寫了說話的內(nèi)容，并且沒有標注對話時所需的標點；還有兩個同學沒有把人物所說的話寫完整。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。但是，說出這句話，是需要勇氣的。所以我決定在講這篇課文時，注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。采用生動有趣的朗讀形式,使學生流利地讀課文,體會情感,讓學生正視自己的優(yōu)點。所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。在發(fā)覺班里同學的勇氣被鼓舞后，我提議大家一起來讀讀課文，并提出“‘我’在文中指的是誰？”“他選自己的原因是什么？” 接下來的課文誦讀中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能流暢的朗讀，能正確劃分自然段，并且很快找到我設置的問題所在的段落。我告訴他們，這掌聲是鼓勵，更是大家的表決。上課伊始，我首先用?毛遂自薦?這一成語故事導入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學生的閱讀興趣，也應和了課本上?問題泡泡?對學生進行成語啟蒙的意圖。在反復朗讀的過程中巧妙地訓練學生的語言，如?誰是什么?句式的變換，添加人物對話中的提示語等，都是對學生進行讀、說的訓練。我們要給孩子一定的獎勵，夸獎孩子，因為孩子們需要得到老師的認可。篇二：新課標人教版二年級語文上冊《我選我》教學反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生[]做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。?以讀為本?是閱讀教學的基本特征，低年級也不例外。三、理解課文班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點聲音也沒有。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰？“我”要選自己做什么呢？讓學生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓練學生邊讀文邊思考。提示語后面加冒號，人物所說的話用上引號“引”，下引號“結 ”，學生恍然大悟了。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身?！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，學習了這一課，學生懂得了要對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得應當為人民服務。第五篇：《我選我》教學反思《我選我》教學反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《我選我》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。三、充分利用好課后的“小練筆”環(huán)節(jié)在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個貼近孩子的生活的題目來寫，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了。有的說：“我要學習李小青熱愛勞動關系集體的優(yōu)點。再如表演課文，在活動中學習。二、指導書寫。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高?！段疫x我》教學反思9一位年輕的語教師執(zhí)教人教版二年級語上冊第6《我選我》，筆者有幸參與聽，覺得這堂最大的問題就是沒有將語言字的訓練落到實處，這也是很多年輕語教師在堂中存在的通病。（生讀中的句子）師：同學們聽了王寧的話愣住了，那么，林老師又是怎么說的呢？自由讀一讀林老師的話。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”二、贊一句，內(nèi)化拓展知識每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識，學生往往是大聲地讀著，但是讀完之后，這些篇章知識似乎變成了過眼煙云，學生真正能記住的也就廖廖無幾了，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關知識贊揚一下ＸＸ嗎？接下來的交流，讓我的課堂再一次活躍起來。但是自己選自己的事情卻并不多見。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學校上學去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。師：你真自信，你很勇敢，真棒。誰能得“A++”？（學生紛紛舉手要求讀書，老師請一位學生讀，該生讀得很流利也很有感情。（笑聲）師：多了哪個字？生：多了一個“唉——”（笑聲）師：好樣的，小耳朵真靈！不過，告訴你，她在這里多了一個字，不但不算錯，而且要表揚！她這是創(chuàng)造性朗讀！這也是她能得雙星的絕招！不信，你們也加一個“唉”字試試。趙老師