【正文】 業(yè)幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態(tài)接納生活，以快樂(lè)的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，以學(xué)習(xí)者的心態(tài)提高自我，全心全意做好教書(shū)育人的工作。第四篇：幼兒園師德征文愛(ài)的教育 教育的愛(ài)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇，不墮入低潮。小孩獲救了，但瞿老師卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。我苦惱過(guò)、迷惘過(guò)，甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò)，但一件件小事深深的觸動(dòng)了我，使我從迷惘中尋回了自我，在退卻時(shí)堅(jiān)定了信念。我們都是很普通的教師，我們都拿著很普通的工資，但是我們無(wú)怨無(wú)悔。前幾天，我忙著準(zhǔn)備六一節(jié)目排練活動(dòng),繁忙的工作壓得我都喘不過(guò)氣，本身有些感冒的我, 累的癱坐在凳子上?？善穪?lái)品去，覺(jué)得酸也甜，苦也甜，辣也甜！這并非是在作詩(shī)，這是我身在官店鎮(zhèn)中心幼兒園的親身體會(huì)。一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，應(yīng)該永不放棄。要有謙虛好學(xué)、博采眾長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己學(xué)而不厭，專(zhuān)注于知識(shí)海洋，不斷進(jìn)行知識(shí)更新和完善；對(duì)學(xué)生誨人不倦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、能力。這些現(xiàn)象不僅使大學(xué)教師的社會(huì)形象大打折扣，而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，毒害了大學(xué)校園的育人環(huán)境。良好的師德表現(xiàn)為教師對(duì)理想人格和自我完善的追求，并無(wú)時(shí)無(wú)刻不浸潤(rùn)在教師日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，從而產(chǎn)生一種無(wú)形而深刻的力量。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)寫(xiě)好“師德”，用自己內(nèi)心微弱的陽(yáng)光溫暖學(xué)生的心靈，播撒道德的光輝，也照亮自己前進(jìn)的道路！第三篇：幼兒園師德征文一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵xx同志在XX年教師節(jié)全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)希望：“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?，志存高遠(yuǎn)。她是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命力。看到她們，腦海里就浮現(xiàn)出“兢兢業(yè)業(yè)”、“一絲不茍”、“堅(jiān)持不懈”這樣的詞匯；老師，雖然除了自己的班級(jí)外還肩負(fù)了學(xué)校的其他各項(xiàng)工作，但是同樣認(rèn)真、用心，在他們身上，我看到了成熟教師的帶頭作用。每天直到夜深依舊在為教學(xué)工作忙碌，笑容里卻有掩不住的疲憊。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。即使交談，我們的話(huà)題也都圍繞學(xué)生展開(kāi)。這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，它會(huì)在學(xué)生心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。一個(gè)單位(也包括學(xué)校)的員工，因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬(wàn)別，因而他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也就不完全一樣。理論知識(shí)不深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國(guó)家的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)一生的心理準(zhǔn)備；就要有矢志不渝的敬業(yè)精神；就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁，具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神；就要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂(lè)，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。所以，作為與時(shí)俱進(jìn)的教師，我們應(yīng)該義不容辭地投入全身心的力量，去愛(ài)幼兒、去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。我是官店鎮(zhèn)中心幼兒園一名普通的幼兒教師。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我把囤積已久的愛(ài)完全釋放時(shí)，孩子們更是毫不吝嗇！正應(yīng)了這樣一句話(huà)：我只想要一滴水，孩子卻給了我整個(gè)海洋！這種愛(ài)與愛(ài)的交融，使我沉醉在無(wú)盡的幸福之中。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。要學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，這就要求教師要做心中有大愛(ài)的人、要讓教育變成愛(ài)的教育，要永遠(yuǎn)甘做學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。教師教育幼兒既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操把對(duì)教育愛(ài)的熱潮，在愛(ài)的教育過(guò)程中找到教師的樂(lè)趣。曾讀過(guò)這樣一部書(shū)——《愛(ài)的教育》，也稱(chēng)《一名意大利小學(xué)生的日記》是一名意大利小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，這本書(shū)中給我印象最深的是安利柯的老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“除了你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看！讓我們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！”老師的這些話(huà)，不僅讓所有的孩子都信服于他。如果教師不能堅(jiān)守道德底線，影響的不是一兩個(gè)人，而是一批人、一代人。例如，上課講學(xué)索要高額“出場(chǎng)費(fèi)”，給多少錢(qián)講多少話(huà)，“按酬付勞”，以拿錢(qián)為目的，不重質(zhì)量和效果；有的教師在對(duì)學(xué)生的考評(píng)中，搞“錢(qián)分交易”，給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”，嚴(yán)重?fù)p害了“師道尊嚴(yán)”的大學(xué)教師群體形象。講究方法，因材施教一是要有科學(xué)的