【正文】 恒的要求才能達到。在初中階段，要特別注意培養(yǎng)認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣，培養(yǎng)獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。如何上好課？這是初中生特別要注意的一個問題。這才是考試、做題時，深刻理解題題目的根本、答為所問的根本。而通過靜思從題意的解答整個過程詳細審視一遍，可以輕而易舉地劃分提醒，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以5分鐘的課后靜思等效于同一學科知識課后復習50分鐘?？梢詼蕚鋷追N不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。（一）復習要把握時間和頻率時間：當天學的東西當天就進行復習，時間拖得越晚，遺忘率就越高?；蛘咴谂R睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點，到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本在看一遍，這種方法既節(jié)省時間，效果也非常好。同時，還應多樹立理科解題思想：如數(shù)學，方程的思想，函數(shù)的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，整體的思想，分類的思想等等常用方法；“⒋正確解題，爭取一次做對。注意不要拖太長時間，力求高效率，絕不拖拉。對于地理知識而言，先記憶可能會有利于理解和掌握?！笨梢?，習慣對人的一生影響之大，萬萬不可忽視。如果教師讓學生調(diào)查電視、廣播、郵電等部門是如何表示時間的，就簡單多了。更重要的是，這樣還可以培養(yǎng)自己的自學能力、增強創(chuàng)新意識，這是以后學習和工作中必須具備的能力。有人聽講，雖然眼睛睜得大大的，好一副聚精會神之態(tài)，然而聽后卻不知所云。要求孩子做到的，老師首先應帶頭做到。所以，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的思維空間，讓每個學生都參與到知識的形成過程，讓每個學生養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣。一般解題策略就是我們常說的解題步驟：理解題意、做解題計劃、按計劃作答、回答檢驗。比如：,厘米，它的半徑是（）。（3）創(chuàng)設(shè)情境，為培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣提供契機?！毙W階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。小學低年級學生學習往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就喜歡聽他的課?！迸囵B(yǎng)學生運用準確的數(shù)學語言表述思維過程和結(jié)果，既可以使知識得到內(nèi)化，又能促進思維的發(fā)展。只有獨立思考才能產(chǎn)生見解。總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。五、培養(yǎng)學生合作學習合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊意識和交流能力，并在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。在教學中，我們要耐心的逐漸提高學生說的能力。（師：小朋友喜歡聽故事嗎？森林里有四只勤勞的小豬，他們?yōu)榱瞬槐淮蠡依浅缘?，決定蓋一間牢固的大房子。因而對學生學習習慣的培養(yǎng)必須以學生的個性特征為基礎(chǔ)，以個案為線索，尋找培養(yǎng)學生學習習慣的途徑和方法，并幫助學生校正學習中的問題行為和缺陷，通過對個案的分類指導來形成方法。（2）營造良好氛圍，為培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣提供環(huán)境保障。逆推策略（列方程）這種策略比較適合已知結(jié)果，要求原先的數(shù)量的題目。也就是說我們的學生腦中缺少解題的策略?！睌?shù)學是思維的體操，學習數(shù)學不僅僅要掌握它的公式、定理、法則及概念等，最重要的是理解知識發(fā)生、發(fā)展過程，要在參加數(shù)學活動的過程中進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而這一系列的活動都離不開思維，離不開人的獨立思考。成為教師后的我們慢慢地發(fā)現(xiàn)自己越來越羅嗦了，我們一遍又一遍地重復著，生怕學生聽不懂，布置作業(yè)是講完后還要寫在黑板上，生怕學生忘記了。這時1走到0的身邊，拉起0的手，對9說：“我們手拉手，不就比你大了嘛！”學生被這個故事吸引著，自然而然的進入的新知的學習?？赡茉谖覀冃W階段，還體現(xiàn)不出它的重要性，可到了初中預習就非常的重要了。我們在聽課時也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的老師上完一節(jié)課，學生的書根本就沒有翻開過，有時聽了一節(jié)課最后才知道他這節(jié)課上的是什么，他們?yōu)榈氖墙o學生制造一些懸念，引起學生的好奇，像這樣的老師怎舍得讓學生課前預習了，那樣一切設(shè)想不就泡湯了嗎？（3）預習要求過高，沒有調(diào)動學生學習的主動性。讓學生從小養(yǎng)成好習慣是教師對孩子一生的成長負有的最重要的責任。自習時一定要講究效率。如果遇到有不會做的，先放在一邊，做別的題目。⒊分解成各個部分，尋找解題途徑。復習時一定要有重點，重點復習自己知識上的弱點和缺陷，以及課程本身的重點和難點。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。（二）課后筆記要消化吸收，做好自我監(jiān)控在課后，要通過筆記對所學的內(nèi)容進行復習和歸納，筆記就是幫助自己進行復習的一個工具。比如：老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何，重點要記住拿句話，等等。認真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學生：一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績過得去，有時還會在個別學科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來很努力，很少玩，學的刻苦，學習成績卻平平，有時還會在學習上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。良好學習習慣的培養(yǎng)要結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)不同年段循序漸進，有序地進行。要養(yǎng)成良好的習慣，從以下幾個階段抓起：一、預習預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學生都有良好的預習習慣。首先要變“課堂”為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”；同時要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。（二）上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸取知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學習積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學習活動可。三、做筆記做筆記是門很少有人研究的學問。這個計劃包括：第一。復習時一方面通過看書、看筆記來回憶重點；另一方面通過做相應的練習題來鞏固強化。2“目錄內(nèi)容聯(lián)系目錄”四部曲法每天的小復習通常以課本為主，同時輔以少量的總結(jié)及講解型的參考書，進行少量練習以檢驗自己的掌握程度。解題的時候，書寫要規(guī)范，格式要明子了，清晰。不要做太難的偏題，怪題。（一）記憶規(guī)則一般要規(guī)定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。那么什么是數(shù)學學習習慣？數(shù)學學習習慣是指學生在長期的數(shù)學學習過程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學習行為。這樣，學生不但有能力做到，而且在調(diào)查的過程中，還能使學生感受到數(shù)學就在身邊，讓學生真正體會到數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。二、傾聽的習慣 “認真傾聽他人的講話”既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。因此，我說聽需要訓練。每每和孩子們交流談話，我都注視著他們，認真觀察孩子們臉上掠過的每一絲變化。其次，課堂上我們教師的話不能太多，太直白，要給孩子留出充分思考的時間，給孩子們充分感悟的過程。特殊策略有：舉例、畫圖、列表、找規(guī)律、逆推（列方程）、轉(zhuǎn)化等。中國有句古話叫：“授人以魚不如授人以漁”意思是傳授人知識不如傳授給人學習知識的方法。課堂教學中，教師根據(jù)教學情況，創(chuàng)設(shè)課堂教學最佳學習情境，能夠為培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供契機。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。所以，在教學中，教師要努力做到愛每一位學生，用親切的語言、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。例如，在教學“認識幾和第幾”時，首先要讓學生說一說圖意，在明白圖意的基礎(chǔ)上想一想用數(shù)幾說一句話，然后組織交流。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。實踐證明，越是給學生留有思考的時間與空間，學生就會思考得越深刻，回答問題的質(zhì)量也就越高。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領(lǐng)悟。需要教師精心培養(yǎng)。于是，我就編說了一個小故事《小豬蓋房子》來激發(fā)學生的學習興趣。學生是一個個生動活潑的個體，學生的學習方式、思維特征、個性品質(zhì)因人而異，學習習慣也各不相同，這些不同的個體才是我們的研究對象。為此必須充分發(fā)揮學生的主體作用：讓學生最大限度地進行課堂學習和訓練活動，上課盡量少講精講，騰出時間讓各層次學生動手、動腦、動口，讓他們多練、多思、多講，如概念讓學生得出，思路讓學生講，疑難讓學生議，規(guī)律讓學生找，結(jié)論讓學生得，錯誤讓學生析，小結(jié)讓學生做，讓學生勇于發(fā)表不同的見解，敢于提問質(zhì)疑。只有學生學會這些，畫圖才能真正為學生學習服務。教給學生解題策略我們現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生一遇到非標準模式的題目（變式的、陌生的題型）就無從下手，學生不是不想思考而是不知該從何思考。著名教育家費科夫指出：“教會學生思考，這對學生來說是一生中最有價值的本錢。教師講話不要啰嗦和重復?！薄?”聽了以后可傷心了，圓圓的眼睛流出了眼淚。其實課前預習是學生學習常規(guī)之一，是學生學習過程中的首要環(huán)節(jié)。（2）部分教師一直主張不能預習還有一部分教師一直主張不能預習，覺得預習后，課就沒法上了，學生都知道結(jié)果了，老師還教什么，于是課堂上學生對學習并失去了的探究欲望，學習的熱情?！蔽覀兂Ｕf，做教師的不僅要對學生的今天負責，更要對學生的一生負責。要注意培養(yǎng)自己的自學能力。切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。往往有許多同學因看錯題而在考試中丟分，所以一定要原原本本地、穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕杨}意搞清楚，這是很關(guān)鍵的上步。平時學的東西可以說是一粒一粒的珍珠，