【正文】 時，你會發(fā)現(xiàn)品味書香，真的可以讓你的人生充滿回味。記得兒時的我聽父親給我講安徒生話故事，心中無比歡喜，覺得故事中的內(nèi)容非常有意思，尤其是那篇《白雪公主》里面內(nèi)容奇幻無比，讓我夢幻般的認(rèn)為白馬王子就是我自己。當(dāng)同學(xué)們在路上看到你，親切的一聲“老師好！”的時候，我的心里美滋滋的，當(dāng)我的一聲“你好！”并還以微笑的時候，看到學(xué)生燦爛的笑容，我的心里比吃了蜜還要甜?！坝H有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床” 句句品讀我的心在隱隱作痛，如同千萬顆鋼針刺痛我的心田。對知識的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。是知識使她產(chǎn)生了一種的信仰：現(xiàn)實環(huán)境固然可怕，但人類應(yīng)該把握希望，不斷奮斗?？晌夷兀扛改鸽p親生病時，我卻因為工作太忙沒去照顧一次。我們班也成了全校數(shù)一的班集體時，我的內(nèi)心感覺到無比的欣慰與自豪。從那以后我喜歡上了讀故事書，不少的故事都影響著我的一言一行。關(guān)鍵詞：兒童，感受大自然，教師，書本，生活在我們眼中自然課，也就是幼兒園中的科學(xué)，我們一般都是準(zhǔn)備好上課所需要的基本教具或者參考物就可以了，孩子做幾次“象征性”的實驗，淺顯粗略地知道大概情況就可以了，而我們幼兒園教育竟然把科學(xué)上得栩栩如生，我們收獲著經(jīng)驗，更多的是內(nèi)心莫大的震動。因此，我們必須立足農(nóng)村共有的自然資源、人文資源和人力資源，為我園教師提供適宜的課程，讓農(nóng)村教師能夠有實施教學(xué)的“抓手”。人生中有多少匆匆的過客，唯有他為你一人停留。我們要發(fā)揮好自己的職業(yè)優(yōu)勢，腳踏實地、拼搏進取，做最好的自己。我們要認(rèn)真感受幸福，更要學(xué)會創(chuàng)造幸福。感謝生命，讓我們擁有最質(zhì)樸的親情。其次我們要不斷豐富教育活動策略，以往我們老師解決問題能力弱主要有兩方面原因：一是直接用喝斥或者嚴(yán)厲的批評把孩子的自由個性扼殺了；二是看見了，置之不理；因為這些原因造成了許多教育契機的流失；我們應(yīng)該多開展農(nóng)村本土資源教育活動，不僅發(fā)展了孩子的情感和認(rèn)知目標(biāo)，從另一個角度也是提高了教師自身素質(zhì)，讓教師明白什么樣的教育方式才是最適合孩子的。親情是一種沒有條件、不求回報的陽光沐??；友情是一種浩蕩宏大、可以隨時安然棲息的理想堤岸；而愛情則是一種神秘?zé)o邊、可以使歌至忘情淚至瀟灑的心靈照耀。古代的那些文人墨客,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因為一本好書可以影響一個人的一生。提倡家長與孩子一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，并且理解運用《弟子規(guī)》中的精髓、增設(shè)家長征文欄、共同開展“尊師孝親”活動等。“百善孝為先”，孝是做人的根基。當(dāng)海倫〃凱勒感悟到“水”——這個她所認(rèn)識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身吸取知識。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。正所謂“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不侍”故行孝當(dāng)及時，錯過了機會。在工作中，同事們無論誰家庭有問題時，我都會以經(jīng)典的小插曲來作調(diào)和劑，讓他們的心態(tài)有所升華，臉上露出了笑容。在上中學(xué)時，我更多接觸到了小說、散文、現(xiàn)代詩形式的文學(xué)作品，被字里行間的細(xì)膩情感感動的一塌糊涂，就是那時，我的情感猶如雨后的春筍露出小芽，也就是那時我發(fā)出了今生今世的第一份情書。讀完這段文字后，我想說的很多，卻不知從何說起，只能能說我們在教研活動的開展中沒有成為“有心人”，沒有真正去實踐活動的真正意義。同時，應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村教師利用廢舊物及自然物開發(fā)教玩具，解決農(nóng)村幼兒園各類教玩具不足，引導(dǎo)農(nóng)村教師充分利用幼兒生活中的田野、山石、花草、村莊等資源展開教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開展教學(xué)活動，或