【正文】 行演示，使知識(shí)傳遞更加直觀化、形象化。這時(shí)，學(xué)生們情緒很低落，接著再講據(jù)統(tǒng)計(jì)自1600年至1800年全世界有25種鳥(niǎo)類(lèi)滅絕，現(xiàn)在有可能每年就有一種鳥(niǎo)類(lèi)滅絕。關(guān)鍵詞:電教手段 中學(xué)化學(xué) 優(yōu)化改革 1前言電化教育技術(shù)是指在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，選擇性運(yùn)用現(xiàn)代教育資源如：投影儀、幻燈、網(wǎng)絡(luò)課程、微視頻以及電視和計(jì)算機(jī)等，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教育信息進(jìn)行更直接、更有效、更有針對(duì)性的傳播技術(shù)。微觀粒子肉眼看不見(jiàn)，身體又感知不到，所以?xún)H憑假想來(lái)認(rèn)知的過(guò)程，時(shí)而久之一些學(xué)生會(huì)感到乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)生了解創(chuàng)作意圖，教師引導(dǎo)他們演繹情景角色感受了創(chuàng)作意境。電化教學(xué)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)形態(tài)。不僅感受到課文中語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、描繪得具體生動(dòng)，對(duì)學(xué)生理解課文起到很好的輔助作用，而且學(xué)生的主體地位正是通過(guò)興趣的產(chǎn)生而有了明顯的提高，也在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄制的各種聲音展開(kāi)想象，將周?chē)h(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來(lái)編故事；看幻燈片展示的故事情節(jié)，想象故事的開(kāi)頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過(guò)；看配樂(lè)錄像，引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述。這時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生再?gòu)难孕泻蛻B(tài)度去分析比較少年閏土和中年閏土的不同之處，并引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這一變化的原因，使學(xué)生自然而然地通過(guò)形象的前后對(duì)比加深了對(duì)小說(shuō)主題的理解。講授課文時(shí)，運(yùn)用多媒體，加深理解。運(yùn)用多媒體可充分體會(huì)各種語(yǔ)言。在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中能時(shí)時(shí)注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點(diǎn)，以人為本，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓它作為一種新型的教學(xué)模式在輔助語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。這樣，采用音像結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，感知人物形象，再讓學(xué)生親身實(shí)踐去領(lǐng)悟這一人物形象。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)，學(xué)生不僅能易如反掌他說(shuō)出少年閏土的外貌、動(dòng)作，而且能深刻地領(lǐng)會(huì)閏土這個(gè)小英雄的形象。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫(huà)面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿。在講《觀潮》這課時(shí)，我將中央電視臺(tái)錄制的錢(qián)塘江大潮現(xiàn)場(chǎng)錄像根據(jù)課文需要進(jìn)行剪輯，并通過(guò)網(wǎng)上搜集到有關(guān)錢(qián)塘江大潮的信息做成多媒體課件，課上首先讓學(xué)生觀看影像資料，從片中他們看到大潮由小到大，由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)的氣勢(shì)，聽(tīng)到隆隆的轟響真像課文中描述的一樣，猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)奔騰而來(lái)，好像千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)過(guò)發(fā)出震耳欲聾的響聲?？傊诿佬g(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)作及審美能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)可起到促進(jìn)作用。當(dāng)這些大自然中的景色動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗，他們沉浸在這美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，學(xué)生在觀看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了自然美景和生活趣事，從而解決了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)闊了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為他們的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。參考文獻(xiàn)[1]，2012，(11).[2]，2011，(19).[3]，2011，(3):23.第四篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)運(yùn)用電教手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)電化教學(xué)是采用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使模糊的、抽象的事物變得清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽(tīng)，親眼目睹、親身所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作積極性。3電教手段在優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 攝像機(jī)可變焦距的實(shí)際運(yùn)用攝像機(jī)由于鏡頭具有可變焦功能，因此一些化學(xué)反應(yīng)不明顯、現(xiàn)象不清晰的實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要運(yùn)用攝像機(jī)進(jìn)行微距錄制。每個(gè)教師都應(yīng)該不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，幷在實(shí)踐中加以總結(jié)和提高，這樣的教學(xué)才是成功的。?。∵@里的風(fēng)景真美??！”直觀地圖畫(huà)，動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子使學(xué)生進(jìn)入“畫(huà)”中，學(xué)生仿佛置身于樹(shù)林中一樣，他們的情緒很高漲，這些樹(shù)這些鳥(niǎo)駁得了他們的喜愛(ài)，使他們真正地入乎其中。這樣的課，課堂氣氛活躍，興趣更濃，當(dāng)然可以達(dá)到事半功倍的效果。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新精神。一、運(yùn)用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率多媒體的使用無(wú)疑增多了課堂信息傳遞的通道，無(wú)論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開(kāi)動(dòng)思維。運(yùn)用計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)的形象，直觀，逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強(qiáng)的視覺(jué)刺激，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的多維性。我們的學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象無(wú)法觀察到，再加上他們對(duì)周?chē)脑S多事物沒(méi)有留心觀察，對(duì)生活很多東西體會(huì)不到樂(lè)趣，以致學(xué)習(xí)被動(dòng)。四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學(xué)生進(jìn)入書(shū)本，這是學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)階段。五 電教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造力的起點(diǎn)在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開(kāi)始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提。2電教手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性 利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問(wèn)題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)教學(xué)，還可以最大限度的使學(xué)生與化學(xué)反應(yīng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)近距離接觸，并開(kāi)拓思路。例如，在“離子鍵與共價(jià)鍵”的知識(shí)點(diǎn)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教授法，則講授過(guò)程抽象、枯燥、概念模糊，學(xué)生理解難度大，但是如果運(yùn)用3D技術(shù)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就會(huì)相對(duì)直觀，形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽(yáng)離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學(xué)習(xí)過(guò)程不再抽象、乏味。通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，我出示一組圖片讓學(xué)生欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點(diǎn)不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂(lè)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中的美景給學(xué)生留下了深刻印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的躍躍欲試，迫不及待。教師依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作業(yè)展評(píng)區(qū)和課堂小結(jié)，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品放在桌子上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體──實(shí)物投影的運(yùn)用對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正。多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，特別是給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。而運(yùn)用音響渲染情境，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體展示形象，揭示主題我先選用錄