【正文】 推薦毛澤東的其他詩(shī)詞。師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中，美景離我們?cè)絹?lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找美，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來(lái)交流，好不好？六、課下作業(yè)寫(xiě)一篇景物的文章通過(guò)對(duì)本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。各班要上報(bào)兩名參賽選手，誰(shuí)想?yún)⒓友剑窟@么多人想去，選誰(shuí)呢？這樣吧，咱們開(kāi)展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰(shuí)最棒就推薦誰(shuí)去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話有快有慢、有感情，用普通話??）二、全班互動(dòng)交際 自己眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫(huà)畫(huà)）。２注重方法，觀察的時(shí)候不僅要用眼睛看，還可以用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用心去感受。小資料：桂林城徽象鼻山的傳說(shuō)象鼻山的山頂有明初所建的一座喇嘛式的實(shí)心磚塔普賢塔，遠(yuǎn)看像大象背上的寶瓶，又像插在大象背上的寶劍的劍柄，故又稱寶瓶塔、劍柄塔。二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌??地描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格，來(lái)學(xué)習(xí)這種敘事性文章的寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)與小組同學(xué)互相交流、檢查識(shí)字情況。第三部分（5）回望炊煙，心潮激蕩。策略與方法：合作交流，讀中感悟。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“騰”“豪”等四、作業(yè)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。讀了《炊煙》木屋主人給我們留下了很深的印象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽全文，看你還有什么疑問(wèn)，寫(xiě)出來(lái)。能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。交流讀后感受。五、板書(shū)設(shè)計(jì)賞花花溫暖香熱情彌漫關(guān)愛(ài)六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53地震中的父與子岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：這是一篇略讀課文。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。（3）第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個(gè)小時(shí)——父親堅(jiān)持不懈，疼愛(ài)兒子。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。（4）7段等待父親時(shí)心理描寫(xiě)：用手按著，怦怦直跳的胸脯。五、板書(shū)設(shè)計(jì)新年禮物善良 送給 勤勞稚氣 麥克 父親 節(jié)儉疼父親 干活 愛(ài)孩子六、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:53古井岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：這篇精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。二、初讀課文，整體感知。文理解文本課文題目是《古井》，文中都寫(xiě)了古井的什么？哪些地方寫(xiě)到了古井？你從中體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，體驗(yàn)詩(shī)人來(lái)源于生活中的心境幫助學(xué)生樹(shù)立喜歡漢字、主動(dòng)寫(xiě)好漢字的意識(shí)。文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫(xiě)古井贊美古井嗎？還寫(xiě)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3－6段看你又讀懂了什么？（1）5段寫(xiě)鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。四、熟讀課文檢查讀文。教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢(qián)的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼。全班交流教師注意引導(dǎo)。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）〕誰(shuí)愿意把感動(dòng)與大家一起分享？全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。指名讀一讀。在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛(ài)，我們來(lái)回憶一下課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。二、初讀課文，整體感知。在這一部分，作者運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)手法渲染了車(chē)廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。（4）男主人的語(yǔ)言“都是自家種的??”男主人笑著說(shuō)，聲音很輕，男主人的憨厚、淳樸。用各種形式理解課文中詞語(yǔ)（1）借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。能正確、流利、有感情的朗讀課文。第一部分（1）初見(jiàn)炊煙，心生希望。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。第二單元 人間真情豐潤(rùn)區(qū)岔河鎮(zhèn)岔河中心小學(xué) 孫瑩單元主題分析：人間處處都有真情在，“親情、友情、愛(ài)情??”是人類千古詠唱的主題。各組推薦的同學(xué)上臺(tái)朗讀，師生互評(píng)，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主。3．體現(xiàn)整合的理念，將口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。讀后先小組交流一下讀后的感受?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，我們本單元都學(xué)習(xí)了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語(yǔ)、古詩(shī)、詩(shī)歌、或者優(yōu)秀的段落。如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花??對(duì)于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì)，不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。從一個(gè)“望”字你了解到了什么？解詩(shī)句。夾江對(duì)峙的天門(mén)山，似乎正迎面向自己走來(lái)，表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎?！皵唷薄ⅰ伴_(kāi)”兩字，下筆利落有力，從而將天門(mén)山夾江而峙，相望如門(mén)的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。讀中體會(huì)作者的比喻手法。策略與方法：合作交流，讀中感悟。文章最后一段，道出作者之所以喜愛(ài)秋天，就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s，也意味著豐收和歡樂(lè)”，表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂(lè)。（２）理解詞語(yǔ)的意思。知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。注意積累好的語(yǔ)句情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)讀、誦、背展開(kāi)想象，感受大海的動(dòng)、靜之美。作者連用比喻，形象生動(dòng)地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。通過(guò)品讀、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，想象作者所描繪的景色。和作家、詩(shī)人、旅行家、探險(xiǎn)家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫(huà)卷吧，從《桂林山水》《望天門(mén)山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會(huì)怎樣用心和自然交流??學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫(huà)面，入情入境，體驗(yàn)自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。新娘在那頭 8226。夜暖。“漫步書(shū)林”展示了漢字字形演變的過(guò)程，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的了解與認(rèn)識(shí)。三、讀讀背背用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)詩(shī)人沙鷗寫(xiě)鄉(xiāng)情的詩(shī)歌《新月》。鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 8226。我在這頭 8226。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語(yǔ)言展開(kāi)想象。它采用擬人的手法，使畫(huà)面有聲有色。因此，盡量避免拆開(kāi)始的講解，而是把大段時(shí)間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過(guò)對(duì)大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。7)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里看出?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無(wú)聲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課１、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？你都聽(tīng)過(guò)什么聲音？你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái)感受下雪的聲音二、初讀課文，自學(xué)生字。積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。能正確、流利、有感情的朗讀課文。３、檢查自學(xué)效果。很多詩(shī)人寫(xiě)洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。天門(mén)山夾江對(duì)峙，所以寫(xiě)天門(mén)山離不開(kāi)長(zhǎng)江。上句寫(xiě)望中所見(jiàn)天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興致。策略與方法：反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。讀全詩(shī)。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。理解詞語(yǔ)：在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。即先對(duì)“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗(yàn)，中間可以對(duì)“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說(shuō)明、標(biāo)語(yǔ)、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師：同學(xué)們，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，仿佛看到了什么，音樂(lè)把我們帶進(jìn)一個(gè)怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來(lái)的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會(huì)更豐富，更精彩，更令大家陶醉。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。喜愛(ài)，才能寫(xiě)出美。你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才能最有效地體現(xiàn)是最“愛(ài)”的地方，才能寫(xiě)得形象生動(dòng)感人呢？２、探尋方法?！毙≠Y料：桂林山水甲天下,作者,王正功“桂林山水甲天下”的詩(shī)句800年一直作為點(diǎn)評(píng)桂林山水景色的不朽名句，但此語(yǔ)出自何人之口卻懸而未決。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人間無(wú)處不在的真情，感受真情的溫暖。成功的人物刻畫(huà)不在于為人物尋找驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉，關(guān)鍵在于對(duì)事件進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，一定要自己感受最深的，且最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，這樣，人物形象才會(huì)生動(dòng)而豐滿。學(xué)生暢所欲言。“婦女的勤勞、健康。人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過(guò)的一次幫助寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。策略與方法：合作交流，讀中感悟。（1）借助詞典理解。（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會(huì)句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。五、拓展延伸，積累實(shí)踐讀了這篇課文你對(duì)父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá)，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？展開(kāi)想像扮演阿曼達(dá)寫(xiě)一寫(xiě)自己最想說(shuō)的話。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫(xiě)錯(cuò)。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓?。?）第一段，對(duì)麥克的心理描寫(xiě)“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛(ài)我呀！??不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。在小組內(nèi)合作記憶字形。（2）第2段寫(xiě)來(lái)古井挑水的人多。你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？找一些借物喻人的文章來(lái)讀，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。積累部分分“我的采蜜集”和“讀讀背背”兩項(xiàng)具體內(nèi)容。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂(lè)。多種形式理解詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片?！缎履甓Y物》講的是新年前夜，邁克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（6）第16段“一個(gè)人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動(dòng)著每個(gè)人。（2）聯(lián)系上下文理解。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。七、板書(shū)設(shè)計(jì)希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂(lè)觀八、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時(shí)間：20060911 09:52 賞花岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開(kāi)始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽(tīng)到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開(kāi)著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會(huì)到了春光的明媚??而這一切，來(lái)源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來(lái)源于人與人之間的關(guān)愛(ài)、互助以及樂(lè)觀的生活態(tài)度。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對(duì)生活的樂(lè)觀。板書(shū)課題。如果不忘記山里人，以后再來(lái)！”等語(yǔ)言描寫(xiě)；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動(dòng)作描寫(xiě)；還有“沒(méi)等開(kāi)口，她就笑著叫起來(lái)”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫(xiě)，這樣，一個(gè)熱情爽朗、快人快語(yǔ)的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。桂林博物館有關(guān)人士介紹，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀(jì)80年代，在學(xué)朮界一直爭(zhēng)論不休。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)懀丫拔锏倪h(yuǎn)景、近景、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂(lè)寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，